HIA: препис. Деца со посебни потреби. Развој на децата со посебни потреби

Што значи акронимот HIA? Дешифрирање чита хендикеп. Оваа категорија ги вклучува лицата кои имаат дефекти во развојот на физички и психички. Фразата "деца со посебни потреби" значи некои отстапувања во формирањето на детето, доколку е потребно, создавање на посебни услови за живот.

Категории на деца со пречки во развојот

Основната класификација дели пациентите во следниве групи на деца:

- со нарушување во однесувањето и комуникација;

- со оштетување на слухот;

- со оштетен вид;

- со говорот дисфункции;

- промените на мускулно-скелетни систем;

- со ретардација на менталниот развој;

- со ментална ретардација;

- комплекс нарушувања.

Деца со посебни потреби, нивните видови, обезбеди помошни програми за обуки со кои детето може да бидат ослободени од дефекти или значително да го намали нејзиното влијание. На пример, кога се работи со деца со оштетен вид, со користење на посебни образовни компјутерски игри, кои помагаат да се подобри перцепцијата на анализатор (лавиринти Шулте маса , итн.)

принципите за учење

Работа со деца со посебни потреби е неверојатно досадни и бара многу трпение. Секоја опција бара повреда на својата програма за развој, главните принципи на кои се:

1. Психолошки безбедност.

2. Помош во адаптација на условите на животната средина.

3. Единството на заедничко вложување.

4. Мотивирање на децата во образовниот процес.

Почетната фаза на образованието вклучува соработка со учител, зголемениот интерес во спроведувањето на различни задачи. Средно училиште мора да се стремиме да се изгради граѓански и морална позиција, како и за формирање на креативни способности. Ние не треба да заборавиме на влијание врз развојот на децата со посебни потреби на семејството образование, кој игра голема улога во формирањето на личноста.

Тоа не е никаква тајна дека поединецот процесот на станување вклучува единството на социјалните и културните системи, како и биолошките фактори. Атипични развој е примарен дефект што беше предизвикана од биолошките фактори. Тој, пак, претставува секундарни промени кои се појавиле во патолошки средина. На пример, на примарниот дефект е оштетен слух, а средно - кој дојде немост. Проучување на односите на основни и дополнителни измени, наставник Л. С. Виготски напредна позиција, во кој се наведува дека повеќе примарниот дефект е одвоена од средно симптоми, повеќе успешно ќе биде последна корекција. Значи, на развојот на децата со посебни потреби погодени од четири фактори: од видот на повредата, квалитетот, обемот и времето на одржување на главниот повреди, како и услови на животната средина.

Едукација на децата

Со правилно и навремено започна развојот на детето, многу варијации во формирањето на иднината може значително да се намалат. Образованието на децата со посебни потреби треба да биде од висок квалитет. Во моментов има се поголем број на деца со тешки оштетувања, но во исто време со користење на современа опрема, модерна поправните програма, многу студенти се постигне посакуваното ниво на развој во нивната возрасна категорија.

Во моментов, растечки тренд да се елиминира нееднаквоста на воспитно-поправни училишта, улогата на инклузивното образование. Во овој поглед, постои голема хетерогеност на составот на нивната ментална, физичка, интелектуална развој на учениците, кои во голема мера го отежнува адаптација на децата со посебни потреби во двете здравје и без функционални нарушувања. Наставникот често едноставно изгуби во методите за обезбедување на помош и поддршка на учениците со посебни потреби. Исто така, постојат недостатоци во примената на различни на информатичката технологија во наставата и воннаставните активности. Овие празнини се должи на следниве причини:

1. Недостигот на образовна институција на потребната технолошка инфраструктура, софтвер и хардвер.

2. Отсуство на потребните услови, со цел да се ко-наставни активности.

Така, на создавањето на "бариери" на животната средина во наставата е уште еден проблем.

Образование за сите

Учење на далечина е самоуверено стекнување на почесно место во наставата заедно со традиционалните форми. Овој начин на организирање на воспитно-образовниот процес во голема мера го поедноставува подготовка на пристојно образование за деца со посебни потреби. Декодирање на учење на далечина е како што следува: тоа е форма на учење, предностите на кои се:

1. Висока адаптација на условите на животот и здравјето на учениците.

2. Брзо обновете методолошка поддршка.

3. Способност за брзо да добие повеќе информации.

4. Развој на самоорганизирање и самостојност.

5. Способност да добијат помош во-длабочината на студија на оваа тема.

Оваа форма е во состојба да го реши прашањето на домашно школување за децата болен, а со тоа мазнење на границите меѓу нив и деца без пречки во развојот во здравје.

ГЕФ. HIA кај децата

Врз основа на стандардот може да се примени четири видови на програми за обука. Утврдување на саканата опција за студентите се одвива врз основа на препораките на психолошка, медицинска и педагошка комисија. За успешно спроведување на избраната програма се земени во предвид посебните услови потребни за дете со посебни потреби. Се грижи за преминот од една варијанта на друг со развојот на детето. Ваквата акција е можно, под следниве услови: примена на родителите, желба на детето, видливи позитивни промени во обука, резултатите од PMPC, како и создавање на потребните услови за воспитно-образовната организација.

програми за развој во поглед на ГЕФ

Постојат голем број на програми врз основа на стандардот. Првата опција е наменета за деца кои би можеле во тоа време ќе тргнат на училиште за да се постигне посакуваното ниво на развој, а кои можат да соработуваат со своите врсници. Во овој случај, на исто ниво со здрави ученици запишани ученици со посебни потреби. Декодирање на оваа опција е како што следува: деца учат во истата средина, тие се предмет на значително исти барања на крајот на учебната сите добиваат документ за образование.

Деца со посебни потреби, кои се запишани во прва олицетворение, имаат право да го помине на различни видови на сертификација во други форми. Посебни услови се применуваат на одредена категорија на здравјето на учениците. Главната образовна програма вклучува задолжително корективни работа, што ги коригира недостатоците во развојот на детето.

Вториот тип на програма

Учениците со посебни потреби во училиштето беа обучени во рамките на оваа опција, се подобни за подолг период на време. Во главната програма се приклучи на неколку планови за обука врз основа на потребите на студентите на ограничувањата во здравството. Оваа опција може да се спроведе како учењето преку соработка со колегите, како и во одделни групи или класи. Важна улога во процесот на настава на информатичката технологија игра и специјална опрема која се проширува можности за студентите. Втората опција предвидува задолжително работа во насока на продлабочување и проширување на социјално искуство на учениците со посебни потреби.

Третиот тип

Учениците со HIA запишани во овој олицетворение, се добива формирање, да се спореди со она што се добива без студенти здравствени нарушувања. Предуслов за имплементација на програмата е да се создаде прилагодена индивидуално средина. Учениците со посебни потреби, заедно со експертска комисија да изберете форма на сертификација и обука време. Во овој случај, можно да се спроведе активности за обука, како дели со врсници, како и во одделни групи и специјални организации.

Четвртиот тип на програма

Во овој случај, ученикот со комбинирани пречки обучени здравствени со донесувањето на програмата, земајќи ги во предвид индивидуалните план. Предуслов е формирање на средина во која на висок степен на компетентност јавува живот имплементација во општеството. Четвртата опција вклучува обука во вашиот дом, каде што фокусот е на проширување во рамките на лесен пристап на социјални контакти и искуство. За развој на програмата може да се користи мрежата форми на соработка со различни образовни ресурси. Студентите кои успешно обучени во согласност со овој олицетворение, сертификат издаден на стандард шема.

Перспектива може да се смета овие образовни институции кои спроведуваат и во главната програма и прилагодени на потребите на децата со посебни потреби. Таквите организации вклучуваат инклузивно настава, која им овозможува на децата со здравствени проблеми за развој на слободно општество. Исто така во овие училишта е континуирана работа не само децата, туку, исто така, нивните родители и наставници.

Спортот како сигурен помошник. програма за работа

HIA (дијагноза) - тоа не е причина да се намали моторна активност на детето. Ефективноста на физичката култура во развојот на децата е неоспорен факт. Преку спорт зголемува работната способност, интелектуален развој, зајакнување на здравјето на луѓето.

Вежбите се избрани поединечно или студенти се поделени во групи во зависност од категориите на болести. Класи започне со загревање, каде што музичката придружба на децата го прават некои едноставни движења. Подготвителни дел трае помалку од 10 минути. Следно, да премине во главниот дел. Во овој дел од вежбите се изведуваат за да се зајакне кардиоваскуларниот систем, мускулите на рацете и нозете, на развој на координација и други. Употребата на тим игри придонесува за успешно функционирање на комуникациските вештини, "духот на конкуренцијата", откривањето на нивните способности. Завршниот дел од наставникот се движи за да се смири игри и вежби, сумира резултатите од сработеното.

програми за обука на било кој предмети мора да одговара на ГЕФ. HIA деца може да го подобри соодветна физичка активност, бидејќи тоа не е никаква тајна дека развојот на телото, се развива на умот.

Улогата на родителите

Како да се биде родители кои имаат деца со посебни потреби. Дешифрирање кратенки едноставна - посебни потреби. Добивање на таква пресуда води родителите во состојба на беспомошност, конфузија. Многу луѓе се обидуваат да се одрече од дијагнозата, но на крајот доаѓа реализација и прифаќање на дефектот. Родителите се прилагодат и да усвојат различни позиции - ". Не можам да бидам нездрав дете" од "Јас ќе го направи моето дете да полноправна личност" да Овие одредби треба да се земат предвид при планирањето психолози интервенција програма за деца со посебни потреби во здравството. Родителите треба да знаете точната форма на помош за вашето дете, и покрај ставовите на HIA, методи за адаптација, има развој.

Нов пристап кон формирање на

Заедничка образование на децата со посебни потреби и здравје без отстапување поддржан и опишани голем број на документи. Меѓу нив се: Националната доктрина на образованието, концепт за модернизација на руската образование, национална образовна иницијатива "Нашата нова школа". Работа со хендикеп вклучува следниве задачи во инклузивното образование: домашни, правни, труд и социјална адаптација на студентите, потоа од страна на спојување на нивното општество. Со цел успешно да се развие своите вештини во специјални училишта организира воннаставни активности, каде што децата се сите услови за развој на дополнителни способности. Оваа форма на активности за учење за деца со здравствени проблеми треба да бидат координирани со психолози и да ги земе предвид индивидуалните карактеристики на учениците. Во оваа долга, пациентот работа на психолози развиена интервентни програми, порано или подоцна ќе резултат.