Обука за педагогија

Образование во педагогијата - е општествено условени процес, што е неопходно за репродукција на луѓето како поединци, подготвени да бидат вклучени во односите со јавноста. Затоа, сите педагошки методи на настава во насока на формирање на лицето кое одговара на основните барања на општеството.

Образование во педагогијата е организирана како процес на интеракција помеѓу студентите и наставниците, како резултат на што е формирањето на студентот одредени вештини, знаења и вештини врз основа на сопствената дејност. За возврат, наставникот создава услови за вршење на дејноста на ученикот, контроли, насочува, ги обезбеди потребните информации и алатки.

Образование во педагогијата е во насока на развивање на способноста на студентите да самовработување. За ова и организираше поткопуваат процесот на настава и учење активности да господар на знаење на студентите, развој на креативните способности, морални, естетски и ставови перспектива.

процесот на учење се карактеризира со својства како што се билатерални, насоки од учител, заеднички активности и обука на студентите, интегритет и единството, планираната организација, согласно со законите на возраста на учениците, во согласност управување, развој на учениците и нивното образование.

Мисиите на обука за педагогија се: промовирање на едукативни и когнитивната активност на учениците; на развојот на меморија, размислување, креативни способности; подобрување на стекнатите вештини; организирање на активности за стекнување на научни знаења и вештини; развој на моралните и естетските култура и научниот светоглед.

Во срцето на целиот процес на учење врз основа на методите на обука, што се однесува на тоа како сродни активности и обука на студентите, кои се во насока на решавање на комплексни проблеми во процесот на учење. Наставни методи се класифицираат според различни критериуми.

Некои автори (E.Perovsky, E.Golant) одделени со природата на нивните перцепции и извор на информации за пренос на пасивни перцепција (предавање објаснување приказна екран) и активни (работа со визуелни извори, лабораториска работа). Други (. M.Danilov, B.Esipov) ги класифицира своите дидактички задача: стекнување на знаења; примена на знаењето; развој на вештини, способности; консолидација; креативна активност; проверка на знаења и вештини.

M.Skatkin, I.Lerner разделени со видот на когнитивната активност, истакнување на објаснување и илустративни; изјава на проблемот; репродуктивно; делумно пребарување; Истражување. Друга група на обучувачи предводена од Yu.Babanskim идентификува групи како што се методи на организација на когнитивните активности (репродуктивни, визуелна, вербална, практични и проблеми пребарување); развој на интерес за научниците; следење на ефикасноста на активностите за обука. Исто така постојат и други класификации. Модерна образовна технологија обука обично се базира на комбинација на различни пристапи, врз основа на најсоодветен за секоја фаза на обука.

Денес, на основните закони на учење се нарекува следново.

1. Образование - четири страни на процесот во кој меѓусебно поврзани цели, учат и да се научи од страна, процесот на образование.
2. Законот настава хармонија подразбира вистинската комбинација на сите свои атрибути: содржини, форми, алатки, методи и менаџмент.
3. Образование носи лице развивање тоа целосно.

Главната аксиоми се разгледа како обука. За да бидат ефективни, обука студент секогаш мора да бидат поактивни од страна на наставникот. Задолжителен дел од секој образование - е повторување. Студентите мора да научат да се активно помагање на едни со други да се развие на знаење, како и подобро да се разбере нивната суштина.