Систем за оценка на пет-точка - критериуми. Оценките во училиште

Во советско време, тоа беше развиен пет-точка систем за евалуација на студентите 'знаење. Тоа јасно пропишува критериумите во посебна одредба, донесе на вниманието на учениците, родителите и, се разбира, наставниците. Но, во оваа фаза на развојот на образовниот систем на Русија има потреба да се модернизира. Да го земеме еден одблизу на системот.

Карактеристики на модерен систем за оценување

Задачата на наставникот е да се развие желба на учениците за самообразование, создавањето на студентите потребите за учење и вештини на менталната активност. Но, за да се оцени активност систем 5-точка на студентот не е доволно. Затоа, проблемот за наоѓање на нови критериуми за оценка во моментов е особено акутен.

Тоа може да се забележи неколку причини за тоа:

1. Првиот систем на пет точки рејтинг не е погодна за утврдување на нивото на општи културни вештини и стручно знаење. И без нив не може да биде целосна адаптација на дипломирани студенти на реалноста на општеството.
2. Освен тоа, има активен развој на информациски системи, можност за индивидуални раст во мастеринг кој исто така е тешко да се процени 5 поени.

Барања за постдипломски

Од ѕидовите на образовните институции треба да оди вистински творци, способноста да ја преземе одговорноста, можат да се решат со теоретски и практични задачи со различна тежина. Класичен систем пет-точка застарени во училиште, бидејќи тоа не е во согласност со барањата на новиот федерален стандарди, кои се воведени во основното и средното образование ниво.

Што го одредува ефикасноста на обуката

Во секој образовен систем е целта - на ефикасноста на образовниот процес. Во овој случај, проценка на учење вклучува воспоставување на квалитетот на стекнатите вештини и знаења на студентите.

Критериуми за оценување со точки, се стави во руски училишта, значи некои разлики во зависност од возраста на учениците, и претставуваат квантитативните скала од еден до пет. Теоретски, училиштето користи систем од пет-точка, а всушност тоа trohballnaya, бидејќи нивото на "единица" и "не задоволува" практично не е изложена, како тие се однесуваат на иста работа - на студентот не го научат материјалот.

Во моментов, имаше сериозни противречности помеѓу барањата направени од страна на училиштата на Министерството за образование, како и систем за оценување. На пример, на ГЕФ посветува посебно внимание на развојот на индивидуалноста на секој студент, формирање на критичко размислување, слободна, креативна личност, која е во можност самостојно да ги развијат своите вештини. Но, како што веќе рековме, овие квалитети не се во позиција да се потврди систем за оценување пет точки. Критериуми се утврдени по своите традиционални училишта, каде што најважниот аспект е да се добие знаење. Во нив лежи креативни оценување активност, индивидуални раст, самообразование.

Проценка на руски училишта

Многу образовни институции се уште се користи систем на оценување врз основа на четири поени. Во прилог на "одлични" марки (оценка 5), "добар" (резултат 4), "задоволува" (3) "незадоволителен" (2), таму е исто така на проценка на "единица" (1), сепак, неговите учители едвај употреба . Ние ќе се обидеме да дознаете што барањата се подготвуваат за секоја од овие точки, се стави во списанието за електронски училиште.

Наставник користи систем за оценка на пет-точка. Неговите критериуми поврзани со неколку позиции, при што секоја точка претставува интегриран дисплеј се состои од:

• нивото на знаење на ученикот, како што се мери од страна на одреден стандард;
• споредувајќи ја побарувања во однос на општото ниво на класа;
• споредба на резултатите на учениците во текот на претходниот период, врз основа на која е поставена ознаката.

За жал, овие опции се гледа не секогаш. На пример, ако се анализира квалитетот на задачи по математика, главен критериум за издавање на марката ќе биде споредбата со репер. Но, постојат некои работи за кои најважниот фактор во Филдинг марка е квалитетот на учениците излагаше со докази аргументи и факти.

Многу едукатори "тенки" дел од "две", "пет" до крајот на кварталот да се добие прифатлива резултат на тоа, на изложбата како аритметичка средина на струја. Евалуација обично се многу субјективни, во зависност од односот на наставникот на ученикот.

Приказната на системот за оценување

Што е системот на оценување пет точки? Кога идејата за да се утврди овие бројки на знаењето? студентите внимание во Русија означува број во XIX век. Потоа, во наставниците во јавните училишта се стави знак 0-5:

• Null сведочеше дека детето не се справат со своите обврски. Ако тој доби два нула една академска дисциплина, му се заканувале со физичко казнување.
• Еден и два се стави во оние случаи, ако лекцијата е подготвен немарно.
• Тројката беше изложен за просечни став кон учењето.
• Четири студент доби и завршување на потраги.
• Пет постави само по совршен демонстрација на потребните знаења.

потоа дека како што беше систем за оценка на пет-точка. Критериумите од тоа време не се променети многу, загуби само првите две марки. Во царска Русија, наставникот оценува само извршување на лекција, со оглед на куќата. Тој не сметаат одвраќање на ученик во класата, неговата способност, возраст, и внимание. Незадоволителна марки често стануваат инструмент за сузбивање на личноста, вознемиреност и страв од инјекција кај учениците.

Евалуација во европските земји

Во принцип, постои систем на резултатите проверка на знаењето во XVI-XVII век во езуитски училишта. Таа претпоставува прилично хуман цел - да го замени физичкото казнување.

скала А три-точка се појави во Германија. Со помош на сите студенти кои беа поделени во три категории. Најдобрите доделени од висок ранг, и тие се појави привилегии тежина. Но, постепено оние студенти кои се означени како просечниот ранг, стана поделена на подкласа, така што обемот на мулти-ниво беше формирана долго време се користи за проверка на знаењето и вештините на студентите.

Многу земји го користат својот школски систем на оценување, но исто така има и меѓународните стандарди. Значи, Б Диплома и програмата IB MYP користејќи скала на марки од еден до седум, а тие можат да бидат само цели броеви. Во Молдавија, Грузија, Белорусија се однесува на систем за оценка десет точки, и во Украина за одличен студиски стави 12 поени.

Проценка на рускиот образование

Во Киев Теолошка Академија, во XVIII век, највисок резултат звучеше како "доктрина сигурен, добро, за пофалба, навистина." Просечниот успех означени како "доктрина димензионален, nehudoe, медиокритет." Безгрижно учење е опишан како "одвратното, очајни, слаби, мрзливи."

Во 1937 година имаше официјалното лице, формирана од страна на Министерството за образование, знаци на системот: за слаб успех - 1 поен за просечни резултати -2, за постигнување доволно - 3, добри перформанси - 4, и за големата посветеност и обука - 5 поени.

современи евалуација

Во руски училишта постепено воведување нови образовни стандарди. Тие претпоставуваат независна проверка на знаења на дипломираните студенти на основното, основно, средно училиште. Значи, по деветто одделение, децата на чекање за државен матурски испит. До 2016 година на студентите поминале само два бара испити за да се добие документ за средно образование, а од оваа година тие ќе бидат тестирани на четири теми, вклучително и рускиот јазик и математика - задолжителни предмети, а останатите две можат да бидат избрани, како сакате.

Во 11 одделение испит тест е понудено во форма. критериуми за оценување на посебниот испит се развиени, и тие се сосема различни за различни дисциплини. Примарната резултат се множи со одреден фактор кој зависи од сложеноста спроведува на задачи училиште. Понатаму, се претвораат во поени на пет-точка систем на посебни табели се прикажани на официјалната веб-страница на обединета држава испит.

систем за евалуација во руските универзитети

По приемот во средно или високо образовна институција на Руската Федерација меѓу кандидатите е натпревар на сертификати. Интересно е тоа што додека кандидати проценка на системот со пет-точка. На високото на вкупниот резултат, шансите на повеќе на жалителот за буџетски тренинг.

десет-точка систем

Зборувајќи за обука на профилот, наставниците истакна важноста на спроведувањето на десет варијанти на проверка на знаење. На пример, "три" во традиционалната скала на оценување е поставена студентот му е дозволен многу грешки. Учителот "жали" детето кој се обиде, но не успеа да се успешно да се справат со задача, внимателно го носи "3" во списанието на училиштето. Истата "задоволителна" марка добива несигурен човек и несигурен човек, така што нема да ја расипам целокупната слика на напредокот во училниците. Ништо од она што правдата, како што гледате, не е надвор од прашање.

На систем на оценување десет ни овозможува да се реши сличен проблем, со што марка поискрени и исполнување. Покрај тоа, таа е многу појасно на учениците, нивните родители и самите наставници. Со воведувањето на 10-точка систем во руски училишта, како што е веќе направено во многу земји во близина и далеку во странство, наставниците ќе бидат во можност да се оцени не само на знаењето на учениците, но исто така да се разгледа нивниот личен развој. Момците ќе имаат поттик да се постигнат подобри резултати во дизајн и настава и истражувачки активности. Наставникот, пак, ќе биде во можност да се користат различни форми на контрола кои ќе ја подобрат објективноста на оценувањето.

Покрај тоа, ќе се иницира и креативни пребарување на наставникот, создаде услови за диференцирани пристап кон развојот на насоки вредност регулаторно учениците. При примената на овој пристап може да се донесе во согласност со насоката на ажурирани образовни активности за проценка и следење.

заклучок

Повторно, системот со пет-точка на критериумите за оценување кои се развиени во текот на советската ера, ја изгуби својата важност и е призната од страна на водечките едукатори неодржлива, несоодветни за нови образовни стандарди. Потребата за надградба, со користење на нови критериуми за анализа на личен развој на учениците и нивните академски достигнувања.

Само во случај на доведување otmetochnoy скала во согласност со основните принципи на наставата, можеме да зборуваме за сметка на индивидуалноста на секое дете. Меѓу приоритетите кои треба да бидат земени во предвид при оценувањето на модернизација на системот, се изолира на употребата на матурата марки мулти-ниво, така што студентите академски достигнувања ќе бидат оценети соодветно.

Од системот на оценување пет-точка веќе одби многу земји што ја признаа таква опција неодржлива за модерен образовен систем. Во денешно време да се одлучи дали да го промени во Русија. Така, според ГЕФ во основното училиште ги отстрани традиционалните точки кои децата можат да развијат, му се посветам, без доживува психолошка непријатност.