Професионални компетенции на наставниците

Една од областите на современото истражување во психологијата на трудот и управувањето со персоналот е компетентноста и квалификациите на вработените. Професионалните компетенции се кругот на професионални прашања во кои поединецот е добро ориентиран. Во моментов, најзабавените во општеството се работници со длабоки професионални и лични квалитети. Ситуациите во современиот свет не бараат специфични знаења, туку за квалификација, писменост на луѓе.

Во секојдневниот живот, заедно со терминот "компетентност", се користат термините "квалификација", "професионална компетентност". По анализата на содржината на овие дефиниции, може да се заклучи дека тие се разликуваат во обемот, составот и структурата. Најприфатливо е толкувањето на зборот "компетентност":

- систем на знаење во акција;

- лични квалитети и својства;

- интеграција на ЗУНС со професионална дејност ;

- способност во пракса да го остварат својот потенцијал за активности во професионалната сфера и да бидат свесни за одговорноста за нејзиниот резултат, потребата за подобрување во работата.

Со оглед на професионалната компетентност на наставникот, издвојуваат следниве компоненти:

- мотивационо-волшебни, вклучувајќи вредности, желба за работа со деца, мотивација за учење на нови форми и методи на работа;

- функционална, која се карактеризира со присуство на знаења и вештини, поседување педагошки технологии;

- комуникативни - способност да комуницираат, да комуницираат, јасно и јасно да ја пренесат идејата на учениците или учениците, совладување на вештините на деловната комуникација;

- Рефлексивни - способност да ги анализираат резултатите од нивната работа за да го одредат потенцијалот за професионален и личен развој, различни видови достигнувања.

Формирањето на професионални компетенции е основа на професионалните квалитети на поединецот, кои се интегративни по природа, се земени предвид во агрегат; Нивните предуслови се формираат веќе во фаза на професионална обука во повисока или средно специјална образовна институција. Донесувањето на преквалификација на курсот во курсевите за напредна обука треба да се смета како процес на развој и продлабочување на компетентноста.

Професионалната компетентност е една од најважните компоненти на личноста на специјалист. Во моментов, многу внимание се посветува на обуката на квалификувани работници во образовниот систем. Во последниве години, приливот на лица без специјално образование се зголеми во предучилишните установи . Ниските плати, поголемата одговорност за здравјето на децата, зголемените одговорности, не придонесуваат за надополнување на персоналот со работници со висок степен на професионалност. Воведувањето на нови FGS во образованието бара присуство на луѓе со високи професионални компетенции, како во училиштата, така и во предучилишните образовни институции, за чие формирање постои развиена мрежа на постдипломски специјални обуки.