Посебни образовни потреби - Што е тоа?

Посебни образовни потреби - термин кој неодамна се појави во денешното општество. Во странство, тој влезе во масовна употреба на минатото. На појавата и ширењето на концептот на посебни образовни потреби (ПЛО) рече дека општеството е постепено расте и се обидува на секој начин да им помогне на децата чиј живот шансите се ограничени, како и оние од волјата на околностите во тешка ситуација живот. Општество почнува да им помогне на овие деца се прилагодат на животот.

Дете кое има посебни образовни потреби - тоа не е оној кој аномалии и развојни нарушувања. Општество се оддалечува од поделбата на децата на "нормални" и "ненормални", затоа што постојат многу тајната границите помеѓу овие концепти. Дури и во најобичните способности на детето може да биде заостануваат во развојот, ако тоа не е дадено должно внимание од страна на родителите и општеството.

Суштината на концептот на деца SEN

Посебни образовни потреби - концепт кој треба постепено да се менува, како од аспект на широка потрошувачка, како што е "абнормална развој", "развојни нарушувања", "развојни нарушувања". Тоа не ја дефинира нормално дете, но се фокусира на фактот дека тоа не е многу различен од остатокот на општеството, но тоа е потребата да се создадат посебни услови за неговата обука. Тоа ќе го направи животот поудобен и што е можно поблиску до еден се води од страна на обичните луѓе. Особено формирањето на овие деца треба да се врши со користење на специфични средства.

Имајте на ум дека "децата со посебни образовни потреби" - не е само име за оние кои страдаат од ментални и физички пореметувања, но исто така и за оние кои не се. На пример, кога се појави потреба за специјална едукација под влијание на било социо-културните фактори.

долгорочното задолжување

Посебни образовни потреби - концепт кој беше прв пат употребен во извештајот на Лондон во 1978 година, посветена на проблемите во образованието и тешкотии во учењето на децата со пречки во развојот. Постепено почна да се користи почесто. Во моментов, терминот стана дел од образовните системи во европските земји. Тоа е исто така широко распространета во САД и Канада.

Во Русија, концептот дојде подоцна, но не може да се каже дека неговата вредност е само копија на западен термин.

А група на деца со ПОП

Контингентот на децата со ПЛО, модерната наука се дели на три групи:

• со одредени пречки во развојот за здравјето;
• кои се соочуваат со тешкотии во обука;
• живеат во неповолни услови.

Тоа е, во модерната рок на дефектологијата има следново значење: посебни образовни потреби - овие се условите на развојот на детето, Работни околини кои бараат да се постигнат целите на културниот развој, кои во нормални услови се врши со стандардни методи, вкоренети во современата култура.

Категории на деца со посебен ментален и физички развој

За секое дете со ПОП има свои карактеристики. Според оваа функција на децата може да се подели во следниве групи:

• кои се карактеризираат со оштетен слух (целосно или делумно отсуство на уво);
• проблем со видот (целосно или делумно отсуство на визија);
• со интелектуална абнормалности (оние во кои има ментална ретардација) ;
• кои го разбие;
• да има проблеми со мускулно-скелетни систем;
• пореметувања со сложена структура (глуви слепи, итн ...);
• аутизам;
• децата со емоционални и волеви нарушувања.

ПЛО заеднички за различни категории на деца

Експертите се идентификуваат ПЛО, кои се заеднички за деца, и покрај разликата во нивните проблеми. Тие вклучуваат таков вид на потреби:

• Едукација на децата со посебни образовни потреби треба да започне веднаш штом неправилности биле откриени во нормален развој. Тоа нема да губат време и да се постигне максимални резултати.
• Употребата на одредени средства за обука.
• Наставната програма треба да се воведе посебни делови кои не се присутни во стандардната наставна програма.
• Диференцијација и индивидуализација на образованието.
• Можност да се зголеми на формирање на надворешни агенции.
• Продолжување на процесот на учење по дипломирањето. Што овозможува младите да одат на универзитет.
• Учество на квалификувани професионалци (лекари, психолози, и слично) со проблеми во учењето на детето, вклученоста на родителите во образовниот процес.

Заеднички дефекти кои се јавуваат во развојот на децата со ПОП

Учениците со посебни потреби имаат заедничка карактеристика недостатоци. Тие вклучуваат:

• Недостаток на знаење за животната средина, тесен перспектива.
• Проблеми со бруто и фината моторика вештини.
• Ретардација во развојот на говорот.
• Тешкотии во адаптација на произволно однесување.
• Комуницираат.
• Проблеми со когнитивната активност.
• Песимизам.
• Неможноста да се однесуваат во општеството и да го контролира своето однесување.
• Ниско или премногу висока самодоверба.
• Неизвесноста во силите.
• Целосно или делумно зависноста од другите.

Акции за надминување на заедничките слабости на децата со ПОП

Работа со деца со посебни образовни потреби е со цел, со помош на посебни методи за елиминирање на овие заеднички недостатоци. За таа цел, некои промени се направени со стандардот општо образование програма. На пример, воведувањето на воведната разбира, тоа е, влез компресирана за да се олесни разбирањето на детето. Овој метод помага да се врати на исчезнатите сегменти на знаење за животната средина. Може да воведе дополнителни предмети да ви помогне да се подобри севкупната и фината моторика вештини: физиотерапија, креативни кругови, моделирање. Покрај тоа, тие може да се врши на сите видови на обука, им помага на децата со ПОП се разбере полноправни членови на општеството, самодовербата и да се добијат доверба во себе и во своите способности.

Одредени недостатоци на развојот на децата со ПОП

Работа со деца со посебни образовни потреби, во прилог на решавање на заедничките проблеми, тоа исто така треба да се вклучи и да се на прашањата што произлегуваат од присуството на специфични недостатоци. Ова е важна нијанса образовната работа. Одредени слабости вклучуваат оние кои се предизвикани од оштетување на нервниот систем. На пример, проблеми со слухот и видот.

Методологија на учениците со посебни образовни потреби во предвид овие недостатоци во развојот на програми и планови. Програмата за обука за професионалци вклучува специфични предмети кои не се вклучени во редовниот образовен систем. На пример, децата кои имаат проблеми со видот, дополнителна настава ориентација во просторот, а во присуство на оштетување на слухот се помага да се развие на остатоци на слухот. Програмата на нивната обука, исто така, вклучени лекции за формирање на говорот.

деца SEN целите на учењето

• Организацијата на образовниот систем на таков начин како да се зголеми желбата кај децата да се истражуваат светот, се изгради на нивните практични знаења и вештини, прошири мојот хоризонти.
• Диференцирани обука на децата со посебни образовни потреби, со цел да се идентификуваат и да се развие вештини и склоности на студентите.
• Стимулација за да дејствуваат независно и да ги направат своите сопствени одлуки.
• Формирање и активирање на когнитивната активност на учениците.
• Поставување на темелите на научниот поглед на светот.
• Холистички развој на поединецот само-доволна, кои би можеле да се прилагодат на постоечкото општество.

функција за

Индивидуални тренинзи за деца со посебни образовни потреби да ги извршува следниве функции:

• Развој. Оваа функција се претпоставува дека процесот на учење е насочена кон развој на интегрирана личност, со помош на своите деца да добијат соодветни знаења и вештини.
• Образовни. Не помалку важна функција. Едукација на децата со посебни образовни потреби, промовира формирањето на нивните основни познавања, која ќе биде основа за собирање на информации. Исто така, постои објективна потреба за развој на нивните практични вештини кои ќе им помогнат во иднина и во голема мера се поедностави нивните животи.
• Образовни. Функцијата се насочени кон создавање на сеопфатна и хармоничен развој на личноста. За оваа цел, студентите се учат литературата, уметноста, историјата и физичко образование.
• Корекција. Оваа функција вклучува изложеноста на децата со специјални методи и техники кои се стимулира когнитивни способности.

Структура корективни педагошкиот процес

Развој на децата со посебни образовни потреби ги вклучува следните компоненти:

• Дијагностика и мониторинг. дијагностика на работа - еден од најважните во учење на децата со ПОП. Поправниот процес игра водечка улога. Тоа е показател за ефикасноста на мерките за развојот на децата со ПОП. Тоа вклучува проучување на карактеристиките и потребите на секој студент кој има потреба од помош. Врз основа на ова, разви програма, група или поединец. Исто така, од големо значење да студираат на динамиката со која детето во процесот на учење во специјално училиште во посебна програма развиена, евалуација на ефективноста на наставниот план.
• Физичка благосостојба. Како дел од децата со ПОП имаат физички хендикеп, оваа компонента на процесот на развој на учениците е многу важна. Тоа вклучува активности за деца физикална терапија што им помага да научат да го контролираат своето тело во просторот, да работат надвор на јасноста на движење, да се донесе некоја акција да автоматизам.

• Воспитни и образовни. Оваа компонента придонесува кон формирањето на добро заоблени поединци. Како резултат на тоа, децата со ПОП, кој до неодамна нормално не може да постои во светот, се хармонично развиена. Покрај тоа, во процесот на учење многу внимание се посветува на процесот на едукација на полноправни членки на современото општество.
• Корекција и развој. Оваа компонента има за цел да се развие полноправно личност. На неговото јадро е организирана дејност на децата со ПОП, со цел добивање на неопходни за полн живот на знаење, асимилацијата на историско искуство. Тоа е, процесот на учење треба да се утврди на таков начин како да се зголеми на извршување на знаење на учениците. Ова ќе им помогне да се израмни во развојот на нивните врсници кои не се отстапувања во развојот.
• Социо-педагошки. Тоа е оваа компонента заврши формирањето на полноправно личност, подготвена за самостојно живеење во современото општество.

Потребата од учење на поединечно дете со ПЛО

За децата со ПОП можат да се користат две форми на организација на обуката: колективно и индивидуално. Нивната ефикасност зависи од секој поединечен случај. Колективниот образование се случува во специјални училишта каде се создаваат посебни услови за овие деца. При комуникација со врсниците дете со развојни проблеми, таа започнува да се развива брзо, а во некои случаи достигнува поголеми резултати од некои сосема здрави деца. Во овој случај, потребно е индивидуална форма на обука за детето во следниве ситуации:

• Таа се карактеризира со присуство на повеќе развојни нарушувања. На пример, во случај на тешка форма на ментална ретардација или учење на децата со истовремено слух и визија.
• Кога детето има специфични развојни нарушувања.
• Возраст карактеристики. Индивидуална обука на рана возраст дава добар резултат.
• Кога учење на детето дома.

Сепак, вистинската индивидуална настава за децата со ПОП е многу непожелно, како што доведува до формирање на затворен и несигурна личност. Во иднина, ова подразбира проблеми во комуникацијата со своите врсници и други луѓе. Кога колективна обука поголемиот дел од децата се откриваат комуникациски вештини. Резултатот е формирање на полноправни членови на општеството.

Така, појавата на терминот "посебни образовни потреби", раскажува за растењето во нашето општество. Од овој концепт го детето со попреченост и абнормалности во развојот на категоријата на нормална полноправно личност. Образованието на децата со ПОП во насока на проширување на нивните хоризонти и да формираат свои мислења, вештини за обука и вештини, тие треба да се доведе во денешното општество нормален и исполнет живот.

По посебни образовни потреби се нарекуваат потребите кои се разликуваат од оние кои се понудени на сите деца во редовните училишта. Пошироката можностите да ги пречека, толку поголема шанса на децата да користат максимално ниво на развој и треба поддршка на тешка фаза на созревање.

На квалитетот на образованието за децата со ПОП систем утврдува индивидуален пристап кон секој ученик, бидејќи за секој "специјални" дете се карактеризира со свои проблеми, која го спречила да водат исполнет живот. И често проблемот може да се реши, иако не сосема.

Главната цел на учење на децата со ПОП е воведување во Заедницата на претходно изолирани поединци, како и постигнувањето на секое дете, кој додаде во оваа категорија, на највисоко ниво на образование и развој, за активирање на неговата желба за знаење на светот. Тоа е исклучително важно за формирање и развој на овие високо квалитетен личности кои станаа составен дел на новото општество.