Педагошки ситуација и примерот на својата одлука. Методи за решавање на комплексни ситуации педагошки

Да го разгледаме примерот на педагошките ситуации и да ги реши. Можеби овие прашања не може да им помогне, но се грижи за речиси никого. Зошто? Работата е дека секој од нас е родител или постар пријател, или некој роднина, и затоа, од време на време ќе треба да се занимаваат со деца или тинејџери каприци, сериозни кривични дела или насилни борби.

Според искусни професионалци, дури и ако (ќе бидат прикажани подолу и пример за нивно решавање, патем) комплексот педагошки ситуации кои не се вклучени во рамките на вашата професионална дејност, да се справат со нив, се уште е можно. За да го направите ова, треба да се знае само основните закони и прописи.

Оваа статија ќе зборуваме за тоа како да се најде заеднички јазик со помладата генерација. Во врска со одлуката на педагошките ситуации во училиште, како што, всушност, и дома, ќе се дискутира од научна гледна точка.

Дел 1. Каква е ситуацијата во наставната практика?

Со доаѓањето на ситуациона пристап во образованието на децата се повеќе се слуша термини како "состојбата во образованието" и "педагошка работа." Што се подразбира под овие термини? Дали е можно да се сметаат како дел од такво нешто како проблем на обуката?

Прво на сите, ајде да се обидеме да се дефинира.

Значи настава ситуација - тоа е обично животни околности, факти и приказни кои се појавиле во текот на професионалната работа на наставникот или учител и даде повод за одредена задача и психо-педагошка услови кои бараат дополнително одобрување.

Некои полно работно време настава ситуации среќаваат многу често им овозможува на наставниците, воспитувачите и родителите да брзо ги анализира активностите на учениците (домаќинства), за да се утврди предизвика проблем и позитивно да ги решат.

Обичај (нестандардни) педагошки ситуации (и пример за нивно решавање, како последица на тоа) се комплексни и затоа бараат подолг рок да ги отстранат, иако понекогаш може да биде доста тежок.

Улогата на таквите ситуации за проучување и евалуација на воспитно-образовниот процес е огромен. Зошто? Одговорот се сугерира. Тоа е преку ваквите проблеми можете да ги видите достапните предностите и слабостите на сите активности.

Дел 2. Одлуката на психо-педагошка ситуации. Што е основа?

Главната причина за оваа ситуација е настан кој се појавил како резултат на која било проблематично фактори во училишната средина. Таквите конфликти обично се јавуваат во случај на:

• изрази незадоволство со иритација или негативен став кон некое лице или нешто;
• разликите се должи на недостатокот на конзистентност и сличноста на мислење и ставови;
• Опозицијата во форма на ривалство или отпор акции некој нешто;
• контра - акција, ја спречува појавата на други активности;
• јазот произлегуваат од повреда на односот помеѓу некој или нешто.

Дел 3. Главната акција кога ќе се детектира конфликт. Пример решенија педагошки ситуација

Сите конфликтни настан бара авторизација, и работата на наставникот е да се спроведе чекор по чекор детали сите на нивните акции.

Ваквите настани може да се случи намерно или случајно. Но, без оглед на причината, тие треба да се реши смислено и внимателно, водејќи сметка за интересите на сите страни во конфликтот. За да го направите ова, и посебни методи за решавање на комплексни педагошки ситуации.

По откривање на фактот потребни за опис на посебни образовни проблеми и да се утврди природата на нејзината содржина. Анализа и оценка на состојбата помага да се идентификува природата на конфликтот и да се формулира најважните задачи. Во согласност со информациите добиени и анализирани од страна на експерт може да се избере посебни методи на настава.

Изборот на можни решенија зависи во голема мера на професионално искуство на наставникот, како и од повеќе теоретските и практичните неговата обука. Од големо значење за решавање на конфликтот е способноста за правилно спроведување на наставникот само-рефлексија и евалуација на нивните постапки и одлуки.

Наставниците кои имаат долгогодишно професионално искуство и експертиза, особено не треба чекор по чекор детали своите постапки. Но, младите наставници, оваа техника може да помогне во работата со децата кога ви треба брз и јасна одлука на педагошките ситуации во предучилишното, на пример, или во средно училиште.

ситуација 4. Откривање единица

За време на училишниот ден на учителот постојано се поврзува со студенти и се соочува со разни тешкотии. Искусни професионалци методи за решавање на комплексни педагошки ситуации се покажа во текот на годините, почнувајќи како понекогаш треба да се биде многу тешко.

Зошто е тоа така? Работата е дека студентите на дневна основа е тешко да се придржуваат до правилата на однесување и во согласност со барањата на наставниците, па може да има повреда на редот во училишната средина, кавги, поплаки и сл. Д.

Првиот чин - изнаоѓање на факти. На пример, наставникот видов студент на основното оценки расипан нож оградата на скалите. Или еден од студентите се скараа со дете за време на одмор или не ги почитува своите обврски, како и дознав за тоа учител.

Дел 5. Пример ситуација

Настанот е најдобро да се опише во детали и насловот, што уште повеќе ќе ви помогне да најдете суштината на конфликтот. Потрагата по вистината е важен дијалог, па дури и дебата.

Тука сме завршиле настава ситуација. Примери всушност може да доведе на неодредено време, ние, исто така, се анализира, на пример, состојбата со корупцијата на скалило оградата, која може да се нарече како ова: "Тоа е невозможно"

Наставникот одеше надолу по скалите, случајно видов како студент со џепен нож обидува да ги намали скалило оградата. Гледањето на наставникот, момчето избегав, заборавајќи дури и јакна на сајтот. Сето она што се случило на наставникот, изјави мајката на детето, кој не можеше да верува дека нејзиниот син би можеле да извршат такви. Таа беше убедена дека нејзиниот син не обвинуваат, и тоа го правеше на другите момци, бидејќи тие живеат во стан со совршен ред и прекрасна околина, сите во семејството внимателно и прецизно се однесуваат на работи и мебел.

На прашањето на синот на мајката, тој призна дека тој само сакал да се обиде нож во. Замислете изненадување и револт на момчето, кога наставникот побара од него да се намали на маса или стол дома. Тој беше само сигурни дека тоа не може да се направи, бидејќи оваа табела го купил својот татко.

По обновувањето на слики од оваа ситуација, можете да одат на својата анализа.

Дел 6. Главната педагошки ситуации во градинките и училиштата

клуч решение педагошки ситуации со одговори на сите прашања да се најдат речиси невозможно. По сите, дури и за секоја возрасна група се карактеризира со својата стандардна случаи.

За деца од основно училиште, на пример, се карактеризира со следните ситуации:

• Yabednichestvo, пријави и поплаки. Децата знаат дека колегите имаат негативен став кон yabednichestvu и откажување. Меѓутоа, студентите се постојано се жалат на наставници: "И ме одведе ..."; "И јас го повлекува ..."; "И тој ме турка", и така натаму. Д.
• Борба, тепачка. Причините за агресивно и насилно однесување на децата во однос на друг сет на лице: поради разликите во мислењата и ставовите; поради желбата за одмазда, да стојат или да го одобри, и така натаму. д. Ова однесување почнува да се појават и расте посилно уште во почетокот на училиште години. Потоа, истата може да биде посериозна психо-педагошки проблеми.
• Размена. Односот меѓу самите деца на принципот на "Јас ви реков, ти си ми" широко распространета и деца земени на издржување. Но размена без правила може да предизвика кавги и промовирање на развојот на амбиција, алчност и незадоволство, што доведува до конфликтни ситуации.
• Стравови. Децата помлади класи се предмет на чувство на страв. Тие се плашат од родителите, наставниците, странци, животни, итн
• Расипување работи. Многу деца се со презир на лични и туѓи работи, ја расипам нив.
• Прекари и прекари. Во училиштата, децата се во комуникација едни со други повикуваат едни со други повеќе и повеќе отколку не со нивните имиња, но со прекари, и доста често тоа е целта на достоинството.

Овој план педагошки ситуација (и примерот на својот решението не е универзална) може да се пренесе на неодредено време.

Дел 7. Како да се анализира конфликтот правилно

Да се анализираат правилно примерот погоре педагошки состојбата во однос на штета на училишниот имот, што треба да се одговори на следниве прашања:

• Кој е главен учесник во овој настан и дијалог?
• Што е причина за конфликт?
• Што е мотивот за ова дело?

Главниот настан е страна на студентот. Од сопствената работите што се однесуваат внимателно, но мирно расипува училиште сопственост. Во срцето на овој конфликт е несогласување. Момчето е убеден дека неговиот чин не е во согласност со прифатените норми на однесување. Иако е јасно дека треба да се заштити не само на нивните предмети, но, исто така, за јавноста. Неговите дејства стори ненамерно, бидејќи тие не сфаќаат дека ги крши правилата на однесување.

Педагошки проблем, како што велат тие, е очигледен. Очигледно, таткото го даде својот син џепен нож, не објасни дека главната цел на оваа тема.

Дел 8. Што треба задачите што се формулирани на прво место

анализа настан помага да правилно се формулира проблемот, меѓу кои треба да се нагласи најзначајните. По утврдување на важноста на се одлучите за својата одлука и резолуција. Во нашиот пример, постојат следниве задачи:

• помогне на детето да сфати својата грешка во иднина, тој не извршиле такви дела;
• да го пренесат на разбирање на родителите во воспитувањето дека треба да се обрне внимание на квалитети на штедливост и точност: детето мора да се третираат повремено, не само за своите работи, но исто така и на другите;
• се одржи разговор со децата во училницата, каде што студирал на момчето, и не игнорираат случаите каде што студентите ги расипат работите.

Дел 9. Методи на решавање на педагошки проблеми

Најтешкиот фаза по откривањето на ситуацијата - тоа е избор околини.

Ние може да се каже со сигурност дека модерната наставникот се дава доста тешко. Се разбира, искуство во справувањето со ситуации на вработените таму, но тоа се уште е слабо разбрана. Тоа е преку резолуција на образовни ситуации наставникот во интеракција со студентите, каде што е во директен контакт со детето за неговите посебни постапки и дела.

Ако се вратиме на примерот на ситуацијата, можеме да видиме дека родителите во воспитувањето на детето, грешки се направени што предизвика повреда на општо прифатените норми на однесување. Првата грешка на родителите - тие не им се предава на синот да се грижи за работи со непознати. Втората грешка - татко ми, давајќи му на нож, не објасни својата цел. Во овој случај, наставникот може да ве советува на родителите да разговараат со својот син на ситуацијата, да му помогне да се разбере погрешност на неговиот престап, се зборува за назначувањето на џепен нож во иднина, заедно со својот татко поправка на оградата.

Понатаму воспитно-образовната работа во голема мера зависи од ефикасноста на барањата за дозволи педагошки задача.

Единица 10. Примери на решенија

Значи, како што велат, постои ситуација во наставата. Примери на решенија за вакви и слични случаи, се дискутира подолу. Кои се карактеристиките на психата и однесувањето на децата, особено тинејџери?

• Децата адолесценцијата карактеризира со конфликт, изразена како предизвик за општеството, тврдоглавост. За нив, погледот е од големо значење врсници и возрасни над мислење. Најдобар начин за излез од овие ситуации - се обиде да ги разберат, а причината за таквото однесување да се земе во предвид нивното мислење, да обезбеди повеќе контролирана независност, соработка.
• Манифестацијата на анксиозност, нестабилна емоционална состојба, страв, срамежливост или неможноста да комуницираат со своите врсници. Што да направам? Обидете се да не се споредуваме со другите, повеќе употреба на тело контакт, да се промовира самодоверба, помалку се направи забелешки за дете (само во екстремни случаи), да биде пример во сè. Исто така, во овој случај тоа е подобро да не се присили на тинејџер да учествуваат во било натпревари и дела, земајќи ги во предвид брзината.
• Кражба, кражба на работите на другите луѓе. Во идентификување на таквите акции наставникот треба да разговарате со вашиот тинејџер, се обиде да го убеди на потребата да се вратат работите сопственик на извинување. Да го поддржат, можете да одите со него, но само како нем придружник. Ако класа знае за она што се случи, треба да разговараат со своите деца на лошо дело. Тоа треба да се слуша мислењето на сите, и заедно се направи заклучок. Децата треба да се разбере дека таквите акции се нелегални.
• Лаги, измама. По откривање на измама фактот дискутира со детето и се објасни ситуацијата понатамошни негативни последици за него и за другите. Главната работа што тој сфатил дека лагата доведува до губење на довербата во луѓето околу нив.
• Осаменост, изолација, ранливоста силна, топла темперамент и раздразливост. Со помош на индивидуалните интервјуа за да им помогне на вашето дете да се ослободи од овие емоционални и психолошки проблеми, објасни како нивната мазна и да ги надминат. Тимот се обиде да го фалат тинејџер и да ја истакне својата позитивни квалитети.
• Негативните олово. Со такво дете е подобро да не се расправаат и да не се меша, не го прават коментари пред другите. Ние мора да се обиде да најде контакт со него и пријатели, да ви кажам како да се стане вистински лидер кој има авторитет.
• Манифестација на училиштето "малтретирање" - општествен феномен, изразена во агресивен став со намерно прогон, суровост, злоупотреба и понижување на другите деца во присуство на нивните врсници. Важно е да се запамети дека наставникот забележал овој феномен не треба да се фокусира вниманието на ова и го доставува до јавниот увид. Тоа може да се прилагоди на водачите уште поагресивно против неговата жртва, која, пак, ќе предизвика жртвата да се чувствува уште авто-сомнение и срам. Посебно внимание треба да се посвети на развојот на креативноста, ментални промени и креативно размислување. Основа на образованието треба да вклучуваат развој на емпатијата - емпатија емоционална состојба на друго лице.