Одговорноста за млади души - еден од најважните во животот на човекот. Што треба да се едукатор кредо наставникот да биде во можност да му верувате на развој на личноста? Права на детето - наместо на училиште формализам и железна дисциплина - челик изнесуваше на крајот на XIX-XX век. Таа потоа стана приоритет им се дава на сеопфатен развој и креативни индивидуалност.
човечки вредности
Педагошки професор кредо формира не само поради неговите лични убедувања и квалитети на карактерот. Се разбира, тоа се базира на универзалните вредности: љубов, поддршка, меѓусебно почитување, чистотата на душата. друга КД Ushinsky тврди дека многу потешко отколку да се едуцираат за пренос на знаење, учат. Впрочем, тоа не влијае на душата, уверувањето, совеста друг - млади - човек има морално право и е единствениот кој е постојано работат на себе, има високо ниво на размислување, кој е чисто срце. Предмет на промена обичаи и традиции, политичкиот и економскиот систем. Сепак, врз основа на кој едукатор педагошки кредо - безвременски човечки вредности. Особено, долго познат законот на комуникација: Се однесува на друг - дете - како што би сакале тие да постапуваат со тебе.
Различни училишта и концепти
Научниците, психолози и наставниците се чини да се нагласи во нивните методи и пристапи на принципите кои се најблиску до нив. Во нашите денови наставникот може да изберете од богата филозофски и теориски наследство. Параметри, се разбира, ќе бидат утврдени од страна на светот, според него, неговата личност склад. Педагошки професор кредо во училиште Монтесори, на пример, се заснова на следните начела: сметка во процесот на учење за развој на карактеристики на детето, неговите способности, потреби и интереси. Тоа треба да добие поддршка на развојот на бебето, а не формирање на неговиот лик и подобие. Друг важен принцип е индивидуализација на учење; почитување на малиот човек; потпирање на активноста на ученикот. Педагошки кредо едукатор Yanusha Korchaka со постапката носи такви ветувања. Нејзиниот концепт се базира на идејата за децата општеството, кои се организирани и управувани од страна на самите деца. Сличен метод на образование понудени и Антон Макаренко. Тоа е најпосакувана и формирање на личноста не е спонтана, но организирани, во насока на општото добро. Во исто време, концептот на овие наставници имаат заеднички работи: почитување на учениците, меѓусебната доверба помеѓу ученик и професор. Љубов за децата да бидат свесни и не толку тешки како разумно. Во суштина - дијалог, комуникација помеѓу учител и одделение. Способноста да се слушне и да го слушнете не е дадена на сите.
Изборот на стил на комуникација
Од гледна точка на теоретски педагошки кредо на учителка во градинка, на пример, може да се заснова на било концепт. Монтесори, Валдорф систем Ushinsky или Korczak ... Но, во пракса тоа не се случи во постулатите, а не во слогани и mottoes обесени на ѕидот, и во заедница со конкретно дете и неговите родители. Педагошки кредо учител предучилишна треба да доведе не само до методолошки способности, но исто така и на однесувањето на ментор. Избор дидактички стил на комуникација, тој не може да се изгради доверба. Авторитарен пристап ќе ги потисне на индивидуалноста на детето. Но стилот на партнерство врз основа на принципот на "взаемно учење", ќе помогне да се оствари образовни цели поефикасно.