Општа педагогија - Што е тоа? Задачи на општа педагогија

Дисциплина на законите кои се однесуваат на образованието на човекот, која е во развој преку обука и образовниот процес во образовните институции на сите видови - општа педагогија. Оваа едукација помага да се добие знаење на основните науки на општеството, на природата, на човекот. Преку педагогија како дисциплина формиран светоглед и развивање на капацитети за знаење, станува јасно модели во процесите на светот, стекнатите вештини како труд и обука, кои се неопходни за секого. Општа педагогија - е огромен поттик за купување на различни практични вештини. Тоа е теоретски систем на педагошки науки, која ги истражува педагошки знаење, функции и методи, теорија и пракса. Покрај тоа, на местата кои меѓу другите науки опфаќа општа педагогија. Ова е толку важно дека многу курсеви започне со темата. Прво на сите, да се дефинира улогата, значењето и соработка со другите науки треба да се прави разлика помеѓу теоретски и применети педагогија.

Делови и нивоа

Предмет на општа педагогија е поделен на четири главни делови, од кои секоја сега стана независна гранка на знаењето.

1. Општи бази.
2. Теорија на учење (дидактиката).
3. Теорија на образованието.
4. Училиште администрација.

Секој оддел може да се гледа на две нивоа - теоретски и применети. Општа педагогија - е, пред сè, научни сознанија, која се заснова на систематизација и класификација на потребните факти и за дефинирање на целта воспоставените односи меѓу нив. Апсорбира нови знаења најлесно се обезбеди употреба на веќе стекнатите информации што се добива не само во педагогијата во училницата, но исто така и разни други предмети. Општи фондации педагогија се воведе на студентот на јадрото на науката, која е неопходна за да се идентификуваат врските и модели, што е предуслов за систематизација на фактите бара испитување. Значително зголемување на нивото на ерудиција, ако едно лице го зема од концептите на системот. Имено, овие знаења и вештини и да го положат општа рамка за образование.

Дел од оваа дисциплина е нејзината теоретска компонента - дидактика, откривајќи моделот на асимилација на материјалот, што е, на теоријата на општа педагогија. И обемот што е дефинирано од страна на него, и структурата на секој курс, таа се развива и подобрува организациски форми и методи на целиот процес на учење. Теорија на образованието - од општа педагогија, проучување на процесите за развој на личноста, формирање на верувања, анализа и перспективи на образованието на секој поединец и меѓучовечки односи. Теорија на образование содржи методите на работа со луѓе од различни интелектуални способности, волеви манифестации, карактерни црти, мотиви и интереси. Образование доаѓа во шест области: физички, работна сила, естетски, морални, правни и интелектуалец.

Возраст педагогија

Општа и стручна педагогија се значително различни едни од други, во најголема мера, тоа зависи од ограничување на возраста. Тоа се однесува на професионална обука во областа на стручното образование: настава може да се индустриски, стручно, образовни и средно стручно средно училиште со соодветните името на секоја гранка. Следно, и секоја гранка има "листови", што е педагошки знаење поделена на одделни компоненти, што зависи од употребата на оваа индустрија. Оттука дојде војската педагогија, инженеринг, медицински и така натаму. Од страна и големи, општо и стручно педагогија извршување на истата задача. Само возраст специфики студии програма во рамките на секоја специфична возрасна група, кои ги покриваат сите возрасти, од раѓање до целосна зрелост. Надлежноста на технологија возраст на педагогијата, алатки, техники, модели во организација на обука и образовните процеси во сите образовни институции - од било кој тип.

• Расадник педагогија.
• Општи предучилишна педагогија.
• Педагогија на средно училиште.
• Педагогија на високото образование.
• Androgogics (за возрасни).
• Педагогија на Трето доба (за стари лица).

За училиштето проблеми педагогија треба да се каже уште неколку, бидејќи тие се реши со користење на техники соодветни за употреба во наставата на луѓето од сите возрасти. Еве ние се учат на различни модели на образование - цивилизации, држави, формации, покажувајќи заеднички едукативни и социјални процеси. Сметаме дека за управување со проблеми образование во организација на воспитно-образовниот процес, анализа на работата на индивидуални образовни институции, се фокусира на методите и управување со содржини бизнис училиште од страна на администрацијата - од дното нагоре, од директорот на установата до Министерството за образование. Задачи на општа педагогија доаѓаат претежно од барањата на највисоко ниво на лидерство.

професионалци

Производство педагогија наменета за обука на луѓето кои работат, да ги ориентира кон професионален развој, воведување на нови технологии, професионална обука. Овој специфичен ефект врз содржината на едукативен материјал и неговата содржина. Истото може да се каже и за обука на војската. Ова е општо за специјална едукација, да се учат на карактеристиките на образование во воената област. Еве, различни модели и теоретски основи, методи и форми во образованието и обуката на воен персонал на било кој ранг. Истиот пристап и бара специфични и севкупните општествени педагошки. Ги проучува процесите на формирање на идентитет во спецификите на социјалните услови на нејзиното внимание е фокусирано на отстапување од нормата и причините за нивното настанување, и го развиле методи за ресоцијализација на девијантни. Социјална педагогија е поделена на три дела: семејството, превентивни и казнени (ре-престапници). Од ова може да се заклучи дека објектот целокупната педагошки може да биде многу различни, во зависност од специфични знаења апликација.

Дефектологија - поправните педагогија која го проучува управување со трендови во развојот на лицата со физички или ментални пречки во развојот. Постојат неколку различни области во рамките на овој регион, што претставува општа педагогија. Историја на педагогија и образование повикува прв од било гранки на области, степен на образование и благосостојба активности. Потоа дефектологија беше ангажиран не само на студентите со слухот, видот и интелект, но, исто така, дијагностицирани со говорни нарушувања, ментално ретардирани, со нарушувања во движењето и аутизам. Во прилог на овие чисто практични и теоретски гранки имаат - компаративна педагогија, каде предмет на општа педагогија проучува трендови и модели на теорија и пракса во различни земји и региони, и националните специфики, односот на трендовите, во потрага по форми и методи за взаемно збогатување на образовниот систем со употреба на странските искуства.

Закони и закономерностите

Било наука се состои од систем на закони и нивните закони. Што е закон, ако не се комуницира и условеност постојано се повторува и суштински. Познавање на законот помага да се открие не е сè односи и врски, и само оние кои не соодветствуваат во целост самиот феномен. Закони се објективни, бидејќи само на реалноста содржани во нив. Една од социјалните потсистеми - учење, и неговите компоненти, на истиот начин поврзани односи.

Затоа, постои настава закон како категорија или концепт. Општа педагогија го третира како категорија означува целта, од суштинско значење, потребно, заеднички и стабилна периодични појава под одредена педагошка услови, како и односот на компонентите на целиот систем, кои се одразуваат на механизмите на себе-реализација, себе-развој и функционирање на образовниот систем во целост. Истата шема - посебна манифестација на законот, постои одреден дел од концептот на "предавање на законот", затоа што се користат во студијата на поединечни елементи на системот и одредени партии во образовниот процес.

принципи

Принципи на општа педагогија базира само врз основа на законите и закономерностите, како одраз на феноменот така, што е идеално треба да биде, и им даде на растенијата начинот на кој таа е препорачливо да се дејствува за да се одговори на релевантни педагошки цели. Принципите служат како регулаторните барања и критериуми за подобрување на ефикасноста на практични решенија. тие исто така може да биде примарна позиција и фактор на системот за формирање за развој на теоретските педагогија.

Принципи во наставата наука означува множество: prirodosoobraznost и kulturosoobraznogo, систематски и конзистентен, проблем и оптималност, достапноста на обука и многу други. Педагошки категорија, што укажува на главната законска одредба, врз основа на моделите на наставата и се карактеризира со заедничка стратегија за решавање на образовните проблеми (проблеми) - ова е педагошки принципи. Секој од нив се спроведува во согласност со одредени правила.

правила

Регулаторни услови, прописи, препораки и барањето за спроведување на принципите на образованието и обука - педагошка правила. На пример, принципот на достапноста и пристапноста на учење треба да се спроведува со помош на овие правила: сметководство и вистинскиот ниво на подготвеност во развојот на учениците, употреба на средства за обука, вклучувајќи и видливост, да се воспостави претходно научениот материјал со нови мерки согласно сложеноста на материјал и така натаму.

Принципите дефинира стратегијата на наставните активности и правила - тактиката, а тоа е, носи практични, се применуваат значење, како што се утврдени за решавање на конкретни проблеми и се одразуваат на поединецот причинско-последична односи, наместо на целокупниот образовен модел. Затоа, во практичната настава активности треба да биде врз основа на целиот систем на правила и принципи во сите нејзиниот интегритет и кохерентност на поединечни елементи. Дека таквиот пристап бара целиот сет на своите правила за општа педагогија. Образованието мора да биде ефикасен - тоа е главниот принцип, кој почива на врвот на кохерентен систем на образовните закони и прописи.

терминологија

Термин се однесува на две различни науки, звучи како "образовна психологија", каде што првиот збор - основата наука, но тоа е главна гранка на психологијата, со цел да се учат на законитости во процесот на образование и обука. Генералниот психологија и педагогија - премногу долго и на некој начин различни име за оваа дисциплина. Педагошка психологија живее и се развива како применета наука за подобрување на наставата пракса, со користење на постигнувањата на сите гранки на психологијата.

Овој термин се појави во нејзината сегашна форма не е веднаш. Дисциплина границата помеѓу психологија и педагогија биле во потрага за еден збор, а потоа се нарекува педологија, експериментални педагогија, а само во првата третина на дваесеттиот век, овие вредности се насочи и да се разликуваат. Експериментални педагогија, патем, постои како поле на истражување педагошки реалноста и образованието психологија стана поле на знаење и психолошка основа за практична и теоретска настава.

Предмети и објекти

Од образовна психологија проучува законите на развојот на обука и едукација на лицето, тоа е поврзано тесно со други дисциплини: диференцијален и дете психологија, Psychophysiology и, се разбира, со педагогија - теоретски и практичен. Пред да започнете со јадрото на дисциплина, потребно е да се запамети дека било која гранка на науката вклучува концепти на објектот и субјектот. Последново се однесува на истиот одредена област на реалноста дека избрал да се учат на оваа наука. Најчесто, објектот регистрирани во името. Што е предмет на општа педагогија? Општа педагогија, се разбира.

Но, предмет на науката - една страна или повеќе страни на објектот се изучува, тоа е една или пак оние, кои се презентирани предмет на науката. Што е предмет на општа педагогија? А многу од нив. Па, на пример, патолог. Или педагогија во средно училиште. Предметот не прикажи ги сите страни на објектот, но може да вклучуваат фактот дека воопшто објектот е отсутен. И затоа што развојот на било наука вклучува развој на неговиот предмет. Секој објект може да биде предмет на студија за различни науки. На пример, едно лице. Тоа се изучува речиси сите социологија, психологија, антропологија, биологија, и листата продолжува. Но, овој објект секој науката предмет - фактот дека таа студира во дадениот објект.

наука педагогија

Одделно од другите нема наука се развива, истото се случува и со образовните гранка на човечкото знаење. Историја на образование вели дека оригиналниот педагошка мисла развиена во општата философски начин. Првиот идеи за воспитување и образование се одразува на религиозните догми, литература и законодавната ulozheniju минатото. Научни сознанија се прошири, се случи во текот на диференцијација науки, педагогија, исто така, беше формирана како посебна гранка. Потоа дојде моментот на ослободување intrascientific, формирајќи множество на филијали на системот во педагошката наука. После тоа, во согласност со науката на науката, период на синтеза на науки. Но дефиницијата останува иста: проучување на законитости во преносот на постарата генерација на социјално искуство на помладите и активен процес на варење.

Нејзиниот предмет општа педагогија смета дека феноменот на реалноста, да придонесе за развој и формирање на поединецот во смислен текот на бизнисот едукатор и општеството. Под феноменот на реалност значи, на пример, образованието, како образование и обука во интерес на поединецот и за општеството и државата. Предметот на проучување педагогија гледа сè исто намерно и свесно организирани педагошкиот процес. Педагогија како наука истражува не само природата, но исто така и на модели, трендови, перспективи и принципи во развојот на образовниот процес, се ангажирани во развојот на теоријата и технологија, подобрување на содржината, создавање на нови организациони форми, методи и техники на педагошката дејност. Таквата дефиниција на субјектот и објектот прикажува дефиниција за тоа педагогија - наука за обука и едукација на луѓето. Нејзините цели се идентификација на модели и потрагата за оптимални методи на формирање, обука и едукација на лицето.

Функции и задачи

Функции има две општ педагошки: теоретски и технолошки, и секој од нив може да се спроведе во три нивоа. Прво - опис или објаснување, дијагноза и прогноза, вториот - рефлекс проекција трансформација. Задачи на општа педагогија бројни големи - четири.

• Се идентификуваат моделите во образовниот процес, образование, обука, менаџмент на образовните системи.
• Учат и да резимираме пракса и искуство на наставата.
• Педагошки футурологија (прогноза).
• Спроведување на резултатите од истражувањето во пракса.

Настава наука, како и секој друг, го постави одредени прашања во врска со неговите активности. Има многу, но главната - три. поставување на цел - што е и што да учат и да се едуцираат? Содржината на обука и образование - што да учат, да се едуцираат на кој начин? Методи и техники - Како да се учат и како да се подигне? Овие и многу други прашања на педагошката наука се реши секој ден.

Основни концепти (категории)

Одгледувањето е намерно и трајно влијание со цел да се акумулира потребното социјално искуство за ученикот со цел да се формира систем на вредности прифатени во општеството.

Обуката е специјално организиран и наменски насочен процес на тимска работа помеѓу наставникот и ученикот, кој има за цел да ги асимилира знаењето, вештините, способностите и методите на сознавањето, како и развивање на способности и интерес за сознавање.

Образование - резултат на процесот на совладување на системот на знаења, вештини, вештини, врз основа на тоа основа, поглед кон светот на морална личност и развивање на креативни способности.

Формирање - под влијание на многу фактори - идеолошки, економски, социјални, психолошки и така натаму - формирање на човекот во општеството. Тука треба да се забележи дека образованието во никој случај не е единствениот фактор преку кој се формира личноста.

Развој - реализација на особините на лицето својствено во него, наклонетоста и способностите.

Социјализација - самореализација во текот на животот со постојана асимилација и репродукција на општествената култура.

Педагошка дејност - професионалната активност на наставникот, при што сите можни начини на влијание врз одделенијата и интеракција со нив за решавање на проблемите во воспитанието, образованието и образованието.

Педагошка интеракција - насочени и намерни контакти со ученикот за промена на неговото однесување, активности или врски.

Во системот на науките поврзани со формирањето и развојот на поединецот, педагогијата се смета за најважна, бидејќи сето ова е практично невозможно без образование и воспитување, овој наменски процес кога наставникот и ученикот комуницираат за пренесување и асимилација на социјалното искуство. Педагогијата се потпира на достигнувањата на буквално сите науки на човекот, па затоа брзо се развива, развива методи и технологии за наоѓање на најоптимални начини да стане личност на ученикот, неговото образование и воспитување.