Обука надлежност пристап

Во современата педагогија, не толку одамна, една нова и убедлива мандат - пристап компетентност во наставата. Што значи тоа?

Прво треба да се разгледа она што се подразбира под зборот "пристап"? Овој термин често се користи еквивалентно на зборот "метод". Но, сепак, има пошироко разбирање. Пристап подразбира постоење на збир на меѓусебно поврзани идеи, принципи и методи кои придонесуваат за решавање на одредена задача. Тука важна улога се игра од страна на разбирање на социо-економски, филозофски и психо-педагошка претпоставки. Тоа треба да биде јасно разработени чекори и алатки за спроведување на целите.

Во наставната практика нашироко познати, многу време се тестираат пристапи и методи. Тие вклучуваат традиционалните пристапи кои се фокусираат на добивање на силна знаење на нивниот систем, личната ориентација на учениците и комплексен однос на овие пристапи. Надлежност-базирани на пристап се однесува на модерниот развој, кои влегоа во наставната практика кон крајот на дваесеттиот век. Ова се ситуации, и некои други информации. Тие се уште не постигнале нивната зрелост и не добиле целосна научна студија. Иако изнаоѓање доволно широк признавање.

Надлежност пристап првиот потекнува од 80-тите години на минатиот век. Во почетокот, тоа беше за поединечни компетентност и надлежност на која требаше да биде цел и резултат на образованието. Се разбере како "продлабочување на знаења", "за развој на вештини" и "способност за користење на вештини". Но, подоцна, концептот е повеќе проширена, а сега е во педагогијата веќе зборуваме за сеопфатен пристап кон овој вид на образование.

Да го земеме еден одблизу на пристап надлежност во современиот стручно образование, неговата намена и содржина. Тоа не е во чест на најновата мода, туку реалност поради социо-економски и образовни предуслови за изминатите неколку години, кога се во полн глас прогласи пазарна економија. Сега модерен специјалист се претставени многу различни барања, кои не се вклучени во стариот дел на програмите за обука. Овие барања не се цврсто поврзани на која било посебна дисциплина. Тие се карактеризираат со разновидност "nadpredmetny" природа на стекнатото знаење. За се бара нивното формирање, туку нови образовни технологии, што нови програми. Овие барања се исти литературата како "nadprofessionalnymi" основни квалификации, од друга - на клучните компетенции.

Основните надлежности може да биде многу различни. Тие се стави напред од страна на самиот живот. Тоа може да биде "преку" вештини: работа на компјутер, способност за пребарување на информации, знаење за основните концепти на економијата и бизнисот, еколошка свест, познавање на странски јазици, основите на правната знаење и вештини во областа на маркетингот. Тие вклучуваат бизнис вештини, познавање на здравството и медицинските аспекти.

Овие основни надлежности опфаќаат, конвенционално, првата од двете области, која ја нагласува пристапот на надлежност. Тоа се гледа како подигање на личните квалитети на специјалисти потребни за активност во голем број на различни професии.

Уште еден тренд подразбира присуство на професионални вештини и способности, со широк на преносот. Во двата случаи, овие надлежности мора да се исполнат два основни критериуми, како што се севкупност и функционалност.

Надлежност пристап во високото образование вклучува формирање на специјалисти е задолжително:

• познавање на основните принципи на функционирање на претпријатијата;

• сопственост на главната база на правно знаење;

• познавање на принципите на постоење во постојните услови на конкуренција и можните невработеност;

• подготвеност за промена на професијата, и, ако е потребно, и активности;

• креативно размислување;

• комуникативни вештини на работата;

• Искуство во работа во тим.

Во последно место и е во сопственост на човечката природа, како што се самосвест и самодовербата.