Континуитетот на предучилишна и училишна: план за работа и услови

Континуитетот на предучилишна и училишна - е посебен, сложени односи. Тоа подразбира преминот од едно ниво на образование на друг, што се врши со помош на конзервација и проследено со постепена промена во содржината, методите, формите, како и технологија образование и обука.

специфичност

Континуитетот на предучилишна и училишна врши во согласност со одредени принципи. Согласност со нив е многу важно, бидејќи ние зборуваме за процес во насока на зачувување на младите студенти на вредноста на детството и еднаков формирање на основните особини на личноста.

Во наше време, прашања во врска со оваа тема, особено релевантни. Што се однесува до структурата на наставните програми сега се задоволат повеќе модерна, сменија државните барања (ГЕФ). Тие мора да мора да одговара на континуитет помеѓу предучилишна и училишна.

ГЕФ модерноста не се фокусира на интелектуална подготвеност на децата во основното и средното образование, и личноста. Тоа е определено со способноста на детето да ги преземе за нова улога на својот ученик. Ако тој е подготвен да се преселат во нов, квалитативно повисока фаза на развој, па тоа е веќе формиран т.н. внатрешната положба ученик. Да се утврди присуство на "стап" е едноставен. Ако детето се соочува со свесна желба да учат, да научат нешто ново - тој имаше на располагање.

Подготовки за училиште

Ова е главната задача на секој предучилишна возраст. Главната цел на секоја агенција, обезбедување на предучилишното образование е да ги подготви учениците за училиште. Наставниците се бара да обезбеди на децата со еднаква почетна можности за дополнителна обука. Ова е наведено во ГЕФ. Градинка треба да влијае на почетна формирањето на личноста на детето и да му даде вештини кои ќе ви помогнат подоцна со компаративна леснотија да се развие наставниот план.

Ова обично се постигнува со воведување на модели на предучилишно образование, кој со својата специфичност е многу слична на програмите спроведени во оценките 1-2. Ова не е случајно. По сите, континуитетот на предучилишна и училишна - тоа е континуиран процес на развој, обука и едукација на детето. Деца од градинка до прво одделение, не се чувствуваат на остри промени на т.н. климата и нивните барања. Меѓутоа, студентите на добра предучилишна и нивните родители не се соочуваат со таков проблем. Бидејќи на задната страна на модерни детски и наставниците вклучени во формирањето на предусловите за образовни активности меѓу децата.

процесот на развој

Со оглед на проблем кој влијае на континуитетот на предучилишна и училишна, а не да се спомене и внимание и начинот на кој таа беше спроведена сеопфатна обука на децата на нивното понатамошно образование.

Високо квалификувани наставници градинка се плаќа најмногу внимание на развојот на дејноста на детето и неговиот интелектуален развој. Главно се користи за продуктивни методи на настава: знаење не се пренесува на готовиот форма, студентите им се научат за време на организирани активности на наставникот. Тоа не само што ги учи да се размислува, да размислуваат и да се добијат информации, но, исто така, развива комуникациски вештини. Способност да се комуницира и да се изгради дијалог, да ги искажат своите сомневања и ги оправда - еден од најважните компоненти на учење активност.

Исто така, предавачи DOW се посвети многу време развој на децата внимание, меморија, визуелно-мотор, логично и креативно размислување. Во иднина тоа ќе им помогне да научат подобро методи за споредба, анализа, синтеза, и синтеза.

Во прилог на погоре, континуитетот на програмата на предучилишна и училишна мора да вклучува формирање на паралелки за деца за учење мотиви. Во рана фаза на идните студенти треба да сфатат дека студијата - важен, општествено значајни бизнис. Наставникот е должен да им помогне да се направи на потребата за образование. Најчесто ова е направено од страна на будење својот интерес во одредени предмети и да се здобијат со знаење како целина. Тоа не само што создава желбата на децата да одат на училиште, но, исто така, развива љубопитност и менталната активност.

агенции за соработка

Континуитетот на предучилишна и училишна во услови на ГЕФ не е можно без соработка со образовните институции. Обично тие се на точката на контакт се базира на три главни области.

Првиот е да се усогласат на целите и задачите на континуитет. Втората област вклучува избор на образовни содржини за деца. Тој мора да ги зема во предвид принципите на доживотно учење и психо-педагошка услови на нивна имплементација во согласност со ГЕФ. Третиот аспект, пак, е да се збогати организациски методи и форми на образование во предучилишните и училишните.

Овој однос е многу важни институции. Континуитет и DOW основно училиште може да се земе на различни форми. Еден од најпопуларните начини е да се спроведе тури за градинка ученици. Идни студенти имаат можност да се фрлам во атмосферата на училиштето, седи на нивните работни маси, да се запознаат со библиотека, спортски и монтажа сала, трпезарија, работните простории. Но, повеќето возбуда и радост што ги носи во посета на "линии" по повод Денот на знаењето.

Покрај тоа, планот за наследување на предучилишна и училишна вклучува соработка на едукатори и наставници. Наставниците да присуствуваат на отворените часови е корисно да се едни со други. Всушност, во текот на нивните сет не само аспекти на континуитет, но, исто така, утврдени со стандардните барања за дипломирани студенти во градинка.

цели

Главната цел на континуитет е реализација на една линија на развој на детето. Процесот на градинка, при што се протега во основно училиште.

Пред предучилишна наставници во вредност од неколку основни задачи. Тие ќе мора да се вклучуваат ученици на вредностите на здрав начин на живот, како и да се обезбеди нивната емоционална добросостојба, да придонесе за развојот на нејзините позитивни чувство за себе. Повеќе од предучилишна наставници се потребни за развој на детската љубопитност, иницијатива, самоволие и капацитет за креативно изразување.

Исто така е важно да се направи поголемиот плоден процесот на формирање на знаење за светот и за стимулирање на игра, когнитивни и комуникациската активност. И, се разбира, наставниците се бара да се придонесе за развој на компетентност кај децата во однос на самите себе, во светот и другите луѓе. Веќе во фаза на обука предучилишна идните студенти треба да ги научат основите на соработката со возрасни и врсници.

Во идните наставници на образовните институции кои работат со деца во иста насока. Што се манифестира континуитетот на предучилишното и основното училиште. Децата свесно прифати вредностите на здрав начин на живот, почнуваат да ги направат првите обиди за регулирање на нивното однесување во согласност со нив. Наставниците помогне да се реализира нивната подготвеност да комуницирате активно со надворешниот свет, способноста и желбата да учат, да се подобри. Подобрување и развој на особини како што се независноста и иницијатива. И сето тоа, се разбира, во придружба на обезбедување на знаење на субјектите изучува и воспоставени образовна програма.

Други методи на реализација на континуитет

Тие се, како што е споменато погоре, доста. Но, ако присуствува на семинар за континуитетот на предучилишна и училишна, можеме да разбереме дека најдобрата форма на својата загриженост со деца. Во прилог на екскурзии на образовна институција им помага на учениците да се запознаат со своите наставници и ученици. И, исто така, ги посети децата адаптација курсеви сесии, кои се организирани во училиштето. Тие обично се спроведуваат од страна на психолози, логопеди, социјални работници, наставници, и така натаму. Д.

Почесто тематските изложба на ракотворби и слики. Процесот на создавање на се развива не само креативност и имагинација, но, исто така, ги инспирира студентите во фантазијата на нивните идни училиште. Истото може да се каже и за организација на презентации и тематски сцени.

Тоа е, исто така, исклучително важно да соработуваат со родителите. Без него, континуитетот на предучилишна и училишна не е можно. По сите, родителите знаат карактеристиките на нивните деца, кои можат да бидат многу корисни за наставници во организација на воспитно-образовниот процес. Тоа е причината зошто се одржа средба, која се вклучени родителите, наставниците во градинките и наставниците во училиштата. Честопати се организираат во вечерните часови на прашања и одговори, конференции, отворени денови. Пракса тестови и прашалници за родители, помага да ги научат семејство благосостојба во исчекување на иднината на училиште на детето.

физички тренинг

Ова е важен аспект, кој вклучува и континуитет на предучилишна и училишна. ГЕФ и 29-ти член, "правата на Конвенцијата на детето за" укажуваат на тоа дека образованието на децата треба да бидат насочени кон зајакнување на нивното здравје и за развој на физичките способности до максимум. И ова е навистина важно. До денес, на здравствената состојба на помладата генерација е еден од најголемите проблеми во општеството и државата. Според статистичките податоци од Институтот за истражување на Хигиена и здравје во текот на последните неколку години бројот на физички здрави деца е намален за 5 пати.

Во овој контекст, принципот на континуитет се реализира во создавање на средина која е погодна за социо-психолошки, емотивно, ментално и физичко здравје. Една од најважните задачи на децата од предучилишна е да се развие спортски можности за децата. Учениците, кои дејствуваат во прва класа, се бара да имаат основни физички тренинг, како и да бидат во можност да ја врши основната движења (качување, скокање, трчање, клеча и т. Д). Наставниците треба да се всели кај децата со основно разбирање на спортски активности. Инаку учениците ќе биде тешко по влегувањето училиште се справат со барањата на програмата за спорт.

емоционалниот развој

Без него, исто така, не може да биде континуитет во работата на предучилишна и училишна. Секој знае колку е важно е естетски, етички и културен развој. Без него станува морален, кој има вредност на личноста. Од рана возраст децата треба да добијат презентација за вас, вашето семејство и нејзиното значење за државата и општеството, природата и светот. Наставниците Предучилишното образование треба да ги запознаам со традиции, обичаи и празници. Важно е да се пренесе на нив значењето на семејните обврски, како и концепти како што се меѓусебно почитување, взаемна љубов, милост.

Исто така, наставниците треба да придонесе за развој на креативните способности, кои ќе продолжат активно во училиште. Задолжителна класи во музика, танц, визуелни уметности, поезија. Токму во овие видови на активности на детето започне да ја манифестира свој идеи и концепти, кои потоа ги продава на приказни, слики, движење, со песни. Покрај тоа, на работа им помага да се манифестира дури и на возраст од 5-6 години.

проблеми

Над критични услови на континуитет на децата од предучилишна и училишта биле наведени. Исто така, би сакал да се напомене вниманието на некои од проблемите кои се јавуваат во спроведувањето на споменатата програма.

Главен меѓу нив е и презентација на Претераните барања на децата. Едукатори и родителите сакаат нив да се чита, кои знаат како да ги реши проблемите, донесуваат приказни, се подготви, пее, танцува, и така натаму. Г. желба да учат сите наведени прави кампања за деца во градинка во вистинска работа.

Покрај тоа, многу од предучилишна во корист на родителите почнуваат да ја следат програмата не предучилишно образование, а почетна. Но, затоа направете го само не-професионалци. Овие високо квалификувани наставници се спроведува програма врз основа на возраста и развојот на децата. И тие се способни да го пренесат на родителите е потребно. Децата треба да се научи дека тие се способни да се вари се должи на нивната возраст и вештини. Само на овој начин ќе имаат корист.

Што треба да биде дипломиран од градинка?

Ова, исто така, е во кратки црти. Како е можно да се разбере на континуитетот на училиштето во предучилишните - комплексна и повеќеслојна. Сите кои се вклучени во неа, се насочени кон развој на детето. Не е изненадувачки, постои стандарден "портрет" на постдипломски градинка.

Дете, а завршува подготовките предучилишното, мора да биде физички и интелектуално развиени. Тој е должен да имаат основни културни и хигиенски вештини и да се чувствува потребата од физичка активност, што е нормално за оваа возраст. Тој треба да биде испитувачки, заинтересирани за непознатото, да поставуваат прашања, а возрасните сакаат да експериментираат.

детето е исто така различни емоционални и одговора, можност да се соживуваат, оценува нивното ниво на музички и уметнички дела, кои се заинтересирани во светот на природата и животните. И, се разбира, дипломиран градинка треба да ги поседува средствата на вербална и невербална комуникација. Градење на дијалог не му предизвика проблеми, а сепак тој не знае како да се преговара и да се комуницира. Исто така, тоа е доста избалансиран и способни да го контролираат своето однесување.

Ако вашето дете одговара на овој опис - тоа значи дека тој е подготвен за на училиште, и се користи за добивање на новата околина и режимот нема да го предизвика никакви проблеми. процесот на адаптација, благодарение на континуитет на програмата ќе се одвива непречено.