Втората помлада група е помеѓу 3 и 4 години. Возрасни групи во градинките

3-4 години е возраста кога децата одат во градината, се запознаат со општеството, комуницираат со тимот, интелектуално, физички и креативно почнуваат да го развиваат и учат светот. Ова е возраста кога детето не учи само во комуникацијата во кругот на семејството, туку и почнува да комуницира надвор од неа. Сега детето го смета возрасниот не само како родител, туку и како носител на општествена функција. Се разбира, детето исто така сака и сака да изврши таква функција, но досега тој нема таква можност, и затоа играта доаѓа до спасување. Дете на 3-4 годишна возраст се манифестира во играта, која е земена предвид од детските институции и се користи како главна линија на работа во градинките и развој на детски центри.

Групи на градинки и нивните активности

Распределбата на децата се одвива во зависност од тоа колку години се, други лични карактеристики ги земаат предвид лицата кои веќе се во контакт и во процесот на играње или обука.

Возрасните групи во детските градинки се поделени на:

1. Сосема мали деца од 1,5 до 2 ден расадник.
2. Првата и втората помлада група - возраста на деца од 2 до 4 години.
3. Децата од постарата група не се постари од 5 години.
4. Подготвителни регрути на предучилишни деца од 6 до 7 години, кои ќе одат на прво одделение.

Расадник група се уште се многу мали деца, а главната цел во градината е да се развие во нив самопослужување вештини, процесот на размислување, меморија, психомоторни функции, одговорен за развојот на говорот.

Првите помлади и втора помлади групи им помагаат на децата во игри со приказната за да формираат правилно однесување во различни ситуации, а исто така користат мемориски игри за да тренираат меморија и да развијат говор.

Во средната група, на децата им се помага да развијат морални и морални идеи.

Но, постарите ја заменуваат игришната активност за посериозни студии насочени кон разбирање на светот и општествените односи.

Подготвителната група му помага на детето да се подготви за училиште и е повеќе свесни за светот околу него.

Специјализирани групи на детски градинки

Во некои детски градинки, вработувањето се одвива не само по возраст, туку и по принципот на децата кои престојуваат во него и нивниот развој.

GKP - краткотрајна група, односно земаат деца чии родители се уште не се подготвени да го дадат бебето во градината за целиот ден или ако редот сѐ уште не е изнесен. Како по правило, во нив нема многу деца (околу 15 лица), што позитивно ќе влијае на реализација на индивидуално патување до секое дете.

Логопедска група, чија активност е наменета за деца со проблем на развојот на говорот (несоодветно изговарање), помага, го промовира развојот и подобрувањето на говорот.

Групи кои регрутираат деца кои имаат ограничено здравје (визија, слух, мускулно-скелетно заболување, задоцнување во развојот, емоционално-волносни нарушувања). Тие им помагаат на децата, кои имаат ограничени способности, да ги постигнат резултатите од развојот речиси како обични деца.

Летната група собира сама по себе различни деца за краток престој, имено за летниот период. Нејзините активности се насочени кон забава (игри, скокање).

Втора помлада група. Насока на активност

Едукаторите ја насочуваат својата работа кон процес кој ги развива и ги обликува концептите на заедничка култура, развојот на интелектуални, лични, физички квалитети, владеењето на образовниот процес кај децата 3-4 години.

Децата од оваа возраст започнуваат "криза од 3 години", што нужно ги земаат предвид едукаторите и психолозите, а активностите на наставниците во групата придонесуваат за развој на лични квалитети и го насочува детето како поединец во вистинската насока.

На оваа возраст, децата се многу љубопитни и секој се фаќа на летање, па затоа за пообемно развивање на нивните способности и проучување на светот од двете страни на детето му се нуди улога игра, преку која ја гледа и проучува ситуацијата.

Втората помлада возрасна група на детето ги зема во предвид прво, затоа што игрите се избрани внимателно, па дури и во некои случаи поединечно за секое дете.

Игри за деца 3-4 години, кои се користат во активностите на градинката

Во различни возрасни групи во детските градинки, децата се развиваат со помош на игри, а за секоја категорија и возраста на детето ќе има посебни игри и ситуации презентирани во нив.

За многу мали деца, игрите ќе бидат позабавни (подвижни, театарски), но тие ќе им помогнат на децата да го знаат светот.

Игри за деца од 3-4 години се сосема различни во насока и секоја игра има специфична функција за развој на една мала личност. Разликувајте го следново:

• Приказната-улога;
• Мобилен;
• Дидактички;
• Театарска.

Предметот-улогата игра помогне на детето да ја проучува ситуацијата во билатерален режим, и се учат да комуницираат во групи од неколку луѓе, развиваат интерес за размислување, развивање на функцијата на комуникација.

Движењето игри ги развиваат физичките способности на детето, набљудување и внимание.

Дидактичките игри го подобруваат размислувањето, меморијата, вниманието, учат детето брзо да реагира во ситуација, да помогне во подобрувањето на меморијата, да помогне да се знае светот.

Театарските игри не само што имаат забавна функција, туку и ја развиваат социјалната и емоционалната сфера на развојот на детето.

Игри за деца од 3-4 години се главниот вид активност со помош на која тие ги формираат своите индивидуални квалитети и го запознаваат светот.

Примери за детски градинки за деца

Игри треба да ги развиваат физичките, моралните, моралните квалитети на детето. Покрај тоа, помагаат да го научат светот, однесувањето и комуникацијата во општеството (да научат да прават разлика помеѓу доброто и лошото, да формираат пријателски однос во комуникацијата, да учат да комуницираат спокојно, да ја консолидираат организацијата во однесувањето и да учат да ги почитуваат правилата).

Примери за игри во градинка:

• Дидактички игри: "Пори на годината", "Емоции", "Облека за порите на годината", "За кого куќата" итн. Овие игри го развиваат размислувањето на детето и разбирањето на светот и човечкиот развој.
• Заплетот-улога: "Продавачот и купувачот во продавницата за играчки", "Лекарот и пациентот во клиниката", "Мамо и детето на прошетка" итн. Со помош на ваквите игри, детето учи да ја разгледува ситуацијата и однесувањето во неа од различни страни, .
• Театарски игри се изведени руски народни приказни, преку кои децата почнуваат да прават разлика помеѓу лоши и добри, да научат правилно однесување.
• Преместување на игри: "Догоњалки", "Кажи му на другите", "Мачки и глувци", итн. Развивање комуникација со врсници и лидерски квалитети, а да не зборуваме за физички развој.

Во прилог на игри со деца, поучни, развој на дискусии за таков план треба да се одржи во детските градинки, на пример, "Што значи зборот" семејство "?", "Зошто треба да ги почитуваме нашите родители?", Итн.

Моделот на организација на работата и проектот на образовниот процес во втората помлада група

Работата и проектот во втората помлада група се одобрени од администрацијата на оваа образовна институција врз основа на усогласеност со наредбите на повисоките органи.

Возрасните групи во градинките во принцип работат речиси на иста дневна рутина.

Работата се спроведува во петдневен режим за 10 часа на ден.

Втората помлада група, возраста на деца во која 3-4 години, ја остварува својата работа преку директен контакт со родителите и децата, заедно и поединечно.

Секое утро, родителите мора да бидат испрашани во врска со благосостојбата и расположението на детето. Режимот и дневната рутина придонесуваат за правилен развој на организмот и личноста на детето.

На крајот од денот, сумирање на резултатите, дискусија за креативна работа, информирање на родителите.

Проектот во втората помлада група на образовниот процес е составен и базиран на игра, когнитивна, истражувачка, уметничко-естетска, моторна активност.

Втората помлада група, чија возраст е главната компонента на работата, задолжително спроведува психоанализа и анализа на креативното размислување на секое дете за спроведување на индивидуален пристап и развој на тоа како личност.

Интеракција со родителите во градинка

Освен работа со деца, наставниците активно работат со своите родители. Тоа вклучува партнерство на родители и едукатори, дискусија за целите и задачите на работата на наставниците од втората помлада група, проучување на родителите и нивниот однос кон родителството.

Наставниците и психолозите спроведуваат интервјуа со родители, ги вклучуваат во учеството во групни активности, создаваат услови за заедничко поминување на времето на детето и родителите за уметничко и естетско работење со цел да се подобри интерконекцијата и разбирањето меѓу нив.

Матичниот состанок во втората помлада група подразбира разговор и целосно информирање на родителите за претстојната и направената работа на наставниците.

Втората помлада група во DOW

Активноста на DOW е насочена кон развој на детски уметнички, естетски и когнитивен развој на говорот. Втората помлада група во DOW создава услови за развој на креативни квалитети кај децата, подобрување на говорот, сознавање на светот преку уметноста.

Во прилог на развивање на часови, дневните прошетки се планираат во втората помлада група 2 пати на ден за 2-3 часа.

Децата во групата ги развиваат своите креативни способности со нетрадиционални техники на цртање и нестандардни материјали. И, исто така, го формираат квалитетот на независноста и естетскиот вкус преку независен избор на материјал и теми од цртежот.

Уметничко и естетско образование

Развојот на уметничките и естетските вештини на детето поминува низ инкулацијата на љубовта кон уметноста (музика, цртање, моделирање, примена) и околниот свет, придонесувајќи за сопствената креативна насока кај децата, љубовта кон литературни дела (читање приказни со коишто детето учи да се соживуваат), инкулацијата на љубовта На убавото.

На пример, класата за цртање во втората помлада група "Омилена приказна" веднаш ја креира креативната природа на детето и инспирира љубов кон фолклорот и литературата.

Работната програма на втората помлада група од градинката

Генерално, втората група од детска градинка, земајќи ги предвид особеностите на оваа возраст кај децата, ги гради своите активности не само преку игри и разговори. Наставниците и психолозите се темелат на програма за работа основана од Министерството за образование.

Ваквата програма за работа не само што го развива не само развојот на личните квалитети на детето, туку и формирањето на работната активност, развојот на почит кон односот кон работата и работата на другите, претставува основа за безбедност (правила на однесување во животната средина итн.). Врз основа на ваквите рецепти, во групата се подготвува образовен и методички план за работа, строго според кој се изведуваат часови и игри со деца.

Родителскиот состанок во втората помлада група задолжително вклучува запознавање на родителите и координација со нив од работната програма во групата.