Воспитание за околината предучилишни и училишни деца во Русија. Развој на образованието за животна средина

Еколошки проблем на човекот и природата во моментов е итна. Покрај тоа, влијанието врз животната средина на човечкото општество се сериозни размери. Само заедничка активност на луѓето, која е направена врз основа на целосно познавање на сите закони на природата, ќе бидат во можност да се спаси планетата. Човекот мора да се разбере дека тој е дел од природата, и дека тоа ја одредува постоење на други живи суштества. За да се разбере важноста на човековите активности, образованието за животна средина треба да почне од предучилишна возраст.

Важноста на образованието на децата од предучилишна возраст на животната средина

Градинка се пресели во нови стандарди федерални образование, што подразбира формирање на деца култура животната средина. Новата генерација мора да се погледне објективно на економската активност на лицето, и да се грижи за заштита на природата. Еколошка едукација на децата од предучилишна возраст предлага формирање на такви вештини.

Психо-педагошка карактеристики на развој на животната средина

Предучилишно детството е важно за понатамошниот развој на детето. Тоа беше во текот на првите седум години од животот е формирање на поединецот дете, постојано подобрување на неговата ментална и физичка параметри, е воспоставување на полноправно личност. Во врска предучилишниот период се случува преку интеракција со живиот свет. Еколошка едукација на деца од предучилишна возраст подразбира формирање на нивните вредности на живиот свет, овој проблем е решен со градинка учител.

Историјата на развојот на образованието за животна средина

Наставниците на сите времиња платени видливо природата како средство за развој и образованието на децата од предучилишна возраст. Полскиот учител Ya. А. Kamensky тоа живиот свет на вистинскиот извор на знаење смета, на начин на развој на умот на детето, значи дека влијанието на сетилата. Рускиот професор К. Д. Ushinsky предложи "да се воведе децата на природниот свет", рече корисни и важни особини на живиот свет, при креирање на комуникациски вештини мали деца.

Предучилишното образование на животната средина стана од особено значење од средината на минатиот век. Тоа беше во тоа време методисти и наставниците беше изолиран како главен метод - формирањето на знаењето кај предучилишните деца за светот. Развој на еколошката едукација во децата во предучилишните траеше 70-80 години на 20 век. На крајот на 20 век, нови методи на учење, и на еколошката едукација на децата од предучилишна возраст е повторно привлече вниманието на обучувачи и наставници. Комплицирани значителен дел од предучилишно образование, нови теоретски знаења се направени до него. Нови стандарди образование беа замислени, што ќе придонесе за ефикасна менталниот развој на децата од предучилишна возраст.

Психолозите А. Венгер, Н. А. Poddyakov Zaporozhets теоретски покажа важноста на образованието на децата на животната средина, важноста на достапноста на формирање јасно облик.

Теоријата на еколошката едукација доби максимална поткрепа на крајот на минатиот век. Нов образовен простор стана невозможно без постојана едукација за животната средина. Во Русија, посебен концепт на постојана едукација за животната средина е развиена, со примарна алка во системот била областа на предучилишното образование. Овој период се карактеризира со перцепцијата на децата добива емоционална природа, акумулација на идеи за различни видови на живот. Тоа е до 5-6 години е формирање на основните основите на еколошки размислување, поставување на почетна елементи на еколошката култура.

програми авторот од психолози и педагози, во насока на развој на мали деца естетски однос на реалноста и природата.

Примери на предучилишни програми

Програмата гард и VI Ashikovyh "Semitsvetik" се фокусираше на културна и еколошка едукација на децата од предучилишна возраст, ги формираат во богато, самоодржливи, духовна личност. Како замислен од страна на техниката на авторите, деца имено еколошка едукација ги учи да се размислува, да се чувствуваат во светот, да се согледа вредноста на живиот свет. Програмата вклучува заедничка активност на децата од предучилишна возраст и возрасните во градинката, семејството, децата студиа.

Како децата на предучилишна возраст учење да ги прошират своите хоризонти, тие формираа морални и естетски квалитет. Тоа е способност да ја согледа убавината што постои во природата, успешно спроведување на едукација на децата на животната средина. Програмата има две главни теми: "Човекот", "Природа". Видете "природата" воведува четири царства што постојат на Земјата: растенија, минерали, животните, човекот. Под темата на "Човекот" деца се зборува за аскети култура, национални херои кои ја напуштиле светот добра трага.

Програмата "нашиот дом - природата"

Еколошка едукација и едукација на децата од предучилишна возраст е можно и програмата ЕА Ryzhov "Нашата куќа -. природа" Таа е наменета за развој на креативни, активни, хуман човек предучилишна возраст 5-6 години на постоење на сеопфатен поглед на околната природа, разбирање на местото и во обичните нејзината личност. Таквите еколошкото воспитување на децата од предучилишна возраст им помага на децата да се добие детален поглед на односот кон природата, да се здобијат со почетна знаење на животната средина. Едукатори да ги учат своите одделенија да преземат одговорност за здравјето на луѓето, животната средина. На програмата се очекува да се развие во почетниот вештини на децата на предучилишна возраст компетентни и безбедно однесување во секојдневниот живот и природата, практичната учеството на децата во работата на животната средина на нивниот регион.

Програмата би требало да се 10 единици. Секој има своја воспитание и образование компоненти, кои се развиваат различни вештини: загрижен став, се грижат, способноста да се види убавината. Повеќе од половина од програмата поврзани со нежива природа: почвата, воздухот, водата. Три блока целосно посветен на флора и фауна: растенијата, екосистемите, животни. Таму е дел од програмата се однесуваат на интеракцијата меѓу природата и човекот. Методологија на еколошка едукација и поддршка е во форма на развој на формирање во контрола на развој на животната средина, постојат одредени препораки за обука.

Посебен акцент е ставен на отпад авторот опасност произведени од страна на човештвото. На децата беше интересно во училницата, посебно место е дадено на еколошки приказни, приказни за необични животински свет.

На програмата "Млади еколог"

Овој курс е создаден на крајот на минатиот век С. Николаев. Првата теорија и методологија на образованието за животна средина, понуден од страна на авторот, има две под-програми. Еден дел е посветен на развој на животната средина на децата од предучилишна возраст, а вториот дел вклучува обука на наставници во градинка. На програмата е целосна теоретска основа, што се користи еколошко образование метод. Особено внимание се посветува на практичниот дел, запознавање на децата за растенијата, заштита на животните. Деца, вршење на различни искуства, кои се неопходни за раст и развој на растенијата услови. Тие ќе се запознаат со структурата на Сончевиот систем, законите на природата. Еколошки знаење на идејата на авторот, треба да стане средство за формирање на љубов кон природата, жителите на нашата планета.

Еколошка едукација на студентите стана популарен во многу региони на Русија. Работејќи заедно еколозите и наставниците, постојат техники кои се земаат предвид локалните социјални и еколошки услови кои им овозможуваат да се зачува национални традиции.

Методисти вклучени во предучилишното образование, се разбере важноста на влевајќи еколошката култура на младите предучилишна возраст.

Набљудување во образованието за животна средина

Секое лице, вклучувајќи и животната средина, вклучуваат употреба на одредени методи. Образование и сите круг развој на децата од предучилишна возраст се врши од страна на разни методи. Најефективниот е да се воведе децата на природата. Децата се заинтересирани за сите природни феномени: снег, дожд, виножито. Давателот на услуги мора да се развие вештини за следење на природните феномени. Тоа беше во неговите одговорности вклучуваат импресионирање на љубовта на забелешките, вештините на за животни и растенија се грижи. Наставникот треба да неговите играчи се објасни важноста на грижата за живи организми, нетолеранција на штета на растенијата, животните. Суштината на набљудување се состои во познавање на природните предмети со помош на визуелни, тактилни, миризливи, аудитивни мирис. Со набљудување на учителот ги учи децата да се нагласи различни карактеристики на природни објекти, се движите во врска живи и неживи природата, да се направи разлика помеѓу животни, растенија.

набљудување Наставник сугерира организирана дејност во насока на долга и интензивна студија на децата на природните феномени.

Бидејќи целта на следење е развој на вештини, понатамошно образование. насока на животната средина во многу предучилишни избран како приоритет, што е директна потврда на неговото значење и важност.

Психологот С. Рубинштајн верува дека набљудувањето е резултат на размислување за тоа што го видел дете на природен феномен. Тоа е во процес на набљудување е образованието, перцепцијата на животната средина од она што го видел. К. Д. Ushinsky бил убеден дека тоа е видливоста, која ја карактеризира процесот на набљудување, му дава на ефикасност и ефективност. Различни вежби нудат деца 4-6 години, врз основа на набљудување, да придонесе за развој на логично размислување, опсервација, концентрација. Тоа е тешко да се замисли без надзор на било предучилишното образование: еколошки, морален, уметнички.

Наставник ЕИ Tiheeva мислеше дека тоа е класа, што значи следење, помош за обликување на говор деца. На наставникот стигна до целта, тој користи специјални техники за да се овозможи тоа да се организира активен перцепцијата на учениците. Наставникот ги прашува прашање што вклучува и истражување, споредба, воспоставување на врски помеѓу различни феномени и вети диви животни. Со вклучување во работата на сите сетила на децата, набљудување ни овозможува целосно да се согледа потребните знаења. Овој процес подразбира во фокусот на вниманието, туку затоа што од наставникот се бара точно да се контрола на износот на време, содржината на студијата.

Тоа е со набљудување на децата на предучилишна возраст се запознаат со природата, нејзините објекти се чуваат. Бетон, живи, незаборавни слики, детето гледа побрзо. Тоа е овие вештини тој ќе ги искористи подоцна во животот: во училницата, за време на кампањи.

Што е значењето на мониторинг за еколошка едукација на децата од предучилишна возраст

Овој метод покажува деца природност и разновидноста на живиот свет, односот меѓу своите објекти. Во системска примена на набљудување, на децата да научат како да се погледне на детали, забележувајќи најмала промени и да се развие своите овластувања на набљудување. Оваа техника овозможува формирање на естетски вкус кај децата, влијаат на нивната емоционална перцепција на светот. Едукатор, кој работи со деца со користење на различни видови на набљудувања. Признавајќи набљудување однесува на:

• се формира една идеја од деца за разновидноста на животните и растенијата на светот;
• научи да го признае природата на предметите;
• воведе карактеристики како објект на природата;
• генерирате идеи за развојот, растот на животните и растенијата;
• ги видите деталите на сезонските промени на животната средина

За да биде најефективниот метод, наставникот ги подготвува дополнителни материјали. Креирање на апликации од одделни делови, калапи животни, да ви помогне да се реализира на знаење дека се добиени за време на набљудување предучилишна возраст.

Долгорочно набљудување е погоден за деца 5-6 години. Момци анализира растот, развојот на фабриката, изолирани промени, да се идентификуваат сличностите и разликите помеѓу почетната и крајната растителни видови.

Долгорочни набљудувања покажуваат детален преглед на односите помеѓу растенијата и нивните живеалишта, како и анализа на морфолошка и функционална кондиција. Без постојано следење и поддршка на негуватели таква опција нема да донесе резултати на набљудување.

Модерни предучилишно образование: еколошки, морален, уметнички, предучилишното самиот го избира. Некои градинки се наменети за секоја група своја насока на развој, или се користат во некои области.

Ако предучилишна акцент е на еколошки развој на децата, на програмата е избран. Тоа подразбира поставување на јасни цели, задачи. Специфична цел, со оглед на возраста особености и физички развој на децата.

Проблемите мора да се смета едукативна природа, се фокусира на менталната активност на децата од предучилишна возраст, за потребата да се одговори на конкретни прашања поставени од страна на наставникот во текот на курсот.

Истражувањето спроведено од страна на детски психолози, ја потврди важноста на системска едукација за животната средина. Деца, да се запознаат со живите и светот nonliving во 3-4 години, да се прилагодат побрзо да учат во училиште, не доживее потешкотии во комуникацијата со своите врсници, имаат добар говор, меморија и внимание. Знаење стекнато во градинка, предучилишното продлабочи, дополнување, систематизирање на часови во основно училиште. ГЕФ, воведен во раното детство образование, вклучува формирање на децата на елементарните концепти на веб-сајтови на дивиот свет.

За да се постигне овој резултат се нудат различни методи на еколошка едукација на децата.

техники за надзор за децата на предучилишна возраст

Недела, се разбира запознавање на децата со сезонските промени на животната средина создадени С. Н. Nikolaevoy. Автор нуди секој месец за една недела да се набљудуваат на времето:

1. Дневна анализа на временските услови.
2. Однесувајте дрвја и грмушки, покривка.
3. Види животните во животински градинка агол.
4. Секојдневно се пополни календарот на природата.

С. Н. Nikolaevoy техника вклучува поместување на "недели на набљудување" секој месец за една недела. Како резултат на тоа, составена време мапа, на која момците анализираат промените во животните, светот на зеленчук. Во текот на набљудувањето на времето, деца лачат одредени појави, се утврди нивниот интензитет. Кога ќе студираат временски услови, тие се обрне внимание на три параметри се утврди состојбата на небото и на видот на врнежи, степенот на топлина или студ, присуството или отсуството на ветрот.

Таквите секојдневно следење на промените во времето, наставникот организира разновидна, жив, интересни на децата не се намали, но се зголеми. Оваа "Недела на животната средина" - одлична можност да се инсталира на љубовта кон природата, да генерирате идеи за годишните времиња и нивните карактеристики.

заклучок

Оние информации за животната средина што ќе се добие деца во текот на основното согледувања, заклучоци, искуства, да им помогне на децата да се разбере спектар на живеење и nonliving светот. Часовите еколошки ориентација спроведено со земање предвид на физиолошки, психолошки особености на децата од предучилишна возраст ќе им помогне на децата да се запознаат со природните феномени, се разбере нивното значење, цел. Детето, кое уште од најраното детство навикнати да се сака, го цениме природа, никогаш нема да се сечат дрвја и грмушки, мачење животни, берам цветови. образованието за животна средина - важен дел на предучилишното образование. А различни техники развиена од страна на детски психолози и еколозите, за да помогне во обуката на идните првата љубов на дрвја, цвеќиња, птици, животни, риби. Во многу предучилишни установи за образование на животната средина постави свој дневна области. Се грижат за своите жители, придонесува за формирање на еколошка култура.