Анализа на воннаставни активности: структура и препораки

Секој образовен процес вклучува оценка на ефективноста на работата. За да се следи соодветноста и ефективноста на мерките преземени во оваа насока, се овозможува анализа на воннаставните активности. Го спроведуваат членови на администрацијата, рецензентите или колегите.

Структура на анализа на воннаставните активности

Во било која образовна институција постои форма на таква анализа која ќе овозможи објективно да следи колку што е можно дали активноста соодветствува на целите и задачите на едукативната работа. Но, постојат јасни структурни единици кои се забележани насекаде. Ние ќе дадеме приближна шема врз основа на која е можно да се анализираат воннаставните активности.

Информативен дел

Овој дел ги специфицира податоците на наставникот или наставникот кој ја спроведува активноста, како и податоците на испитувачкото или сегашното лице. Исто така, се наведува целта на посетата, датумот, формата на настанот и името. Во овој дел можете да го наведете бројот на учесници, место, итн.

Компонента на содржина

Тука е неопходно да се направи анализа на спроведениот настан во согласност со целите и задачите на образовниот процес на целата институција и оваа класа или група поединечно. Треба да се процени сообразноста на предложената форма со возрасните карактеристики на децата. Исто така, секоја воннаставна активност треба да вклучува елементи од локалната историја и практично значење, иако мали, но специфични и соодветни на перцепцијата на информациите од страна на учениците поврзани со возраста. Така, ќе се реализира една ваква важна задача на модерното образование како формирање на одржливоста на поединецот.

Имплементација на индивидуален пристап

Овој дел ја оценува подготовката на децата: нивната иницијатива, можност да ги покажат креативните способности и вештини стекнати во процесот на образование или воспитување. Анализата на не-класната образовна активност треба да овозможи да се следи степенот на подготовка не само на наставникот, туку и на учесниците. Исто така, земени се предвид бројот на вклучени деца и организацијата на поволни услови за нивна самореализација.

Организациона единица

Овој блок треба да содржи информации за усогласеноста со временската рамка на настанот и логичката промена на нејзините главни фази. Главните фази на настанот вклучуваат: присуство на организациски момент, главен дел и размислување. Анализата на воннаставните активности мора да содржи такви информации, бидејќи овозможува да се оцени степенот на совладаноста на основните педагошки вештини на наставникот.

Педагошка дејност

Во овој дел се дефинира стилот на педагошката комуникација со детската публика и степенот на педагошките технологии на наставникот. Во современата педагогија, постои широк спектар на традиционални и иновативни технологии кои овозможуваат максимално точно да ги постигнат целите и целите поставени во подготовката за настанот.

Препораки

Овде, испитувачот треба да ги наведе позитивните и негативните аспекти на настанот, како и да понуди конкретни препораки. Наставникот задолжително треба да се запознае со овој дел од анализата за неговиот избор на индивидуална траекторија на самообразование во иднина. Анализата на воннаставните активности нужно мора да биде потврдена од страна на испитувачот и наставникот.