Настава универзална акција. Универзална активности за учење ГЕФ

Настава универзална постапка (ACU) во нашето време се основните вештини на секој човек. По сите, тие се општи вештини, со кои се отвора можност за само-подобрување и само-едукација. Инаку кажано, тоа е способноста да се учи.

лични активности

ACU може да се подели во четири типа. Првата категорија ги вклучува личен тренинг универзална акција. Тие обезбедуваат значењето и вредноста ориентација на учениците. Учениците учат за моралните норми, да научат да ги поврзе настани и активности со етичките принципи се свесни за значењето и важноста на моралот, обидувајќи се да се обиде на социјалните улоги, кои потоа се апсорбира во меѓучовечките односи.

Оваа категорија е поделена на три видови на лични активности. Првиот вистински живот, професионални и лични самоопределување. Вториот - smysloobrazovanie. Во согласност со ГЕФ, е името на воспоставување на комуникацијата меѓу студентите за учење мотивација, нејзината цел, резултати и перспективи. Smysloobrazovanie манифестира кога децата се размислува за значењето на образованието за нив и знаат како да се одговори на прашањето за тоа што има значење за нив.

Третиот тип вклучува морални и етички ориентација - еден од најважните компоненти на личноста, што влијае на моралните принципи на детето.

регулаторни активности

За овие, исто така, треба да бидат споменати. Настава универзална дејствија поврзани со оваа категорија им обезбеди на студентите организираат своите активности за учење.

Земете, на пример, цел-амбиент. Тоа подразбира способноста да се постави задача на учењето на студентите. Tcelepolaganie во оваа ситуација е врз основа на корелација со непознати изучува.

Исто така, регулаторните обука разноврсна активности вклучуваат планирање. Еден човек кој знае како да се одреди редоследот на среднорочни цели и да биде еден вид на "ориентација" за постигнување на нив може во иднина да имаат голема перспектива.

Оваа категорија се однесува на активности предвидување, способност за контрола на нивните активности, се приспособат и соодветно да го оцени. И, се разбира, ние не може да заборави за саморегулација. Настава универзална акција за да се развие и да се подобри многу полесно ако некој е во можност да се користи на волјата, како и да ги мобилизира своите енергија и сила. Сепак, сето ова треба да ги учат децата наставниците и родителите. Без нивниот интерес и работа на себе, па дури и профит од најпознатите корисни квалитети и вештини "исчезнат".

когнитивни активности

Ова е трета категорија. Треба да се напомене внимание, зборуваме за универзална образовните активности на ГЕФ. Дека наставниците треба активно да придонесе за развојот на когнитивните способности на учениците. Тие вклучуваат општа обука, и логички способности, како и формулирање и последователните решение.

Наставникот е должен да се развие кај децата способност самостојно да изберете и да формулираат когнитивна цел, наоѓање на вистинска информација, да се структурира тоа знаење, свесно и компетентно да се изгради тоа, разумно читање.

Во процесот на едукација на студентите да добијат нова универзална образовни активности. Тие се способни да ги анализираат и синтетизираат, да се воспостави причинско-последична односи, изградба на логички синџир на расудување, за да се докаже исправноста на неговите зборови, да се стави напред и да ја докаже хипотезата, ги формулира своите проблеми и да се создаде начини да ги реши. Сите овие активности, децата учат да се спроведе во текот на вработување. По сите, лекциите се главните образовна алатка за спроведување на барањата на ГЕФ.

комуникативна акција

Тие секој човек врши речиси од раѓањето. Впрочем, луѓето - социјално суштество. Многу универзална образовни активности се комуникативни и во природата.

Земете, на пример, планирање на соработка меѓу наставниците и учениците. Заедно тие се дефинира целта членови на функцијата избраните методи за интеракција. Колективно бараат и да се соберат информации, да се идентификува и да ги идентификуваат проблемите, за начините за нивно решавање се погледне. Во двосмислена ситуации, има способност да го контролираат однесувањето и противникот.

Тоа е, исто така, во процесот на образование на децата да научат дијалошка и монолошки форми на говор. Овие вештини вклучуваат универзална активности за учење на ГЕФ. Децата во текот на минување на училиштето мора да го совладате правилата на мајчин јазик.

За формирање на ACU

Сите од горенаведените вештини и квалитети не произлегуваат од никаде. Формирање на универзална едукативни активности - е сложен процес, врши и надгледувани од страна на наставниците.

Нивната цел е да им обезбеди на своите ученици со процесот на развој на сите компоненти на воспитно-образовната дејност. Секое дете под нивен надзор треба да биде лице со основите на морално однесување и општи вештини за учење. Ова е модел на постдипломски основно училиште, изјави барањата на ГЕФ.

резултати

Успешно ја спроведе програмата на универзална активности за учење поволен ефект врз нивото на развој на децата. Тие се здобијат со способност да учат самостојно, да се постават цели за себе, бараат и да се искористат информациите за да одредите на достигнувања, за контрола на процесот, како и да се даде соодветна проценка на резултатите.

ACU - овие се вештини кои треба да се постават на сите класи на основно училиште. Не е чудо што основач на научниот педагогија Константин Дмитриевич Ushinsky рече дека секоја сесија треба да биде за целите на наставата. Учениците мора постојано да се негува и да се апсорбира нешто ново за сите класи, без исклучок.

За курсот

Сега можеме да зборуваме малку за тоа како се спроведува универзалната активности за учење во училницата. Постојат многу методи. Но од најпопуларните е употребата на интелектуална игри. Впрочем, ние зборуваме за основно училиште. И тие учат децата се уште се на возраст кога тие сакаат да се забавуваат.

Игра - моќно средство за социјализација на децата, кои придонесуваат за развој на емпатија во него, на размислување, способноста да се погледне во нас самите. Што UDD може да се развива кај децата на овој начин? Многу различни. Формирањето на асоцијативниот размислување вештини да придонесе за игра на "Здружението". Поентата е едноставна. Наставникот повикува еден збор, а децата почнуваат да се јавите на она што тие се дружат со него.

Потоа принципот е посложена. Наставникот ги наведува само неколку зборови, а децата треба да ги делат во две групи, од кои секоја е карактеристика на секоја функција. Голем број може да биде: мачка, кауч, куче, папагал, маса, гардероба, фиока, делфин, фотелја. Во овој случај, студентите ќе одвои две групи, од која влегле животни, а во друг - на мебел. И ова е само еден таков пример. Всушност, интелектуална игри, постојат голем број, што не може, а да се радуваат. По секоја лекција децата можат да бидат различни, а во исто време информативни.

Специфичност и Проблеми

Тоа е важно да се напомене дека денес на развојот на универзалните едукативни акции врши не толку колку што порано. Постојат многу причини за тоа.

Предучилишно активности постепено се губи значење - тие го замени класи на образовни тип. Поради тоа што е присутна во животот на децата целосно мизерни заговор улога аспект. Preschooler учи премногу рано мотивациони сфера. И тоа не е добро, бидејќи на прв детето треба да се формира психолошка подготвеност за образовни активности.

Тоа мора прво на сите да се разбере современите родители. Кој се користи за да се фокусираат на менталниот развој, заборавајќи на духовната и моралната компонента.

Повеќе свест возрасни деца. Исто така, на интернет ја заменува литературно читање, што е многу лошо. Не ги читаат на децата е многу тешко да го совладате техниката на семантичка анализа на текст, развиваат фантазијата и логично размислување. Многу деца од предучилишна возраст се интелектуално пасивна, бидејќи тие имаат неограничен пристап до World Wide Web, и ако сакате да знаете нешто - тие не учат, и само да го погледне во онлајн пребарување.

задачи на наставниците

Наставникот е бесконечен број на цели. Тој треба да се обрне внимание на студентите за развој на вредноста на сите работни места кои што ги извршуваат. исто така е неопходно да се докаже потребата за стекнување на знаење уверувам деца во својата корисност и практичност. Учителе, пожелно е да студентите интерес за откривањето на нови знаења, развојот на меморија, спроведувањето на воннаставни активности за себе.

Освен тоа, наставникот се базира на студентите да учествуваат во разни активности и колективни, креативни работи, поттикнување на нивната иницијатива, секогаш го прави возможно да се поправи грешката. И тоа не е дури и една десетина од она што го прави еден наставник. Затоа, високо квалификувани наставници се непроценливи. По сите, тие не само што ги спроведува барањата на ГЕФ - тие им помогне на децата да прерасне во достоен и компетентни лица со потенцијални клиенти.